透過反語見真情

反語是日常生活中常見、常用的一種修辭手法。其特點是依靠語言環境的幫助，運用與說話人本意相反的詞語或句子來表達本意。運用反語能引人深思，帶有強烈的感情色彩，起到批判諷刺的作用。《藤野先生》一文中的反語不僅具有強烈的諷刺作用，而且透過反語還可體味出作者崇高的愛國主義思想感情。我們在寫作時，可以學習這種透過反語見真情的用法。

1.上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

賞析：前兩句敘述、描寫清國留學生的種種丑態，最后一句發表議論，表達的是跟字面意思相反的含義。“標致”是反語，具有極強的諷刺意味。試想，如果改為“實在丑極了”，就太直白，失去了嘲諷意味，表達效果就不強烈。用副詞“實在”加以強調，更增強了反語的諷刺力量，強烈地表達了作者對“清國留學生”的鄙夷和反感。

2.但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

賞析：作者既是在塑造人物形象，又是在表達自己對人物的態度。“精通時事的人”，是說這些人除了學習之外，還“關心時事”，那關心的時事是什么呢？“學跳舞”。原來他們關心的都是些無聊的事情，他們其實是不學無術。“精通時事”是反語，表達了作者對“清國留學生”所作所為的失望之情。

試想，如果作者對祖國沒有真情，那他怎么會對“清國留學生”的行為感到反感，又怎么會用反語加以諷刺呢？

3.中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。

賞析：由“中國是弱國”推斷“中國人是低能兒”，這是日本“愛國青年”對中國人的偏見。作者對這些日本青年的荒謬邏輯和愚蠢做法十分憤慨，稱他們為“愛國青年”實際是對他們極大的諷刺。作者沒有正面反駁，而是順其荒謬來談，“中國人是低能兒”作為反語，并用“當然”加以強調，表現了弱國國民的辛酸;表達了作者的滿腔義憤。

4.每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

賞析：作者有自己的價值判斷，對各種各樣的人有深刻的認識，他善于揭露那些虛偽、懦弱的人的本來面目，“正人君子”便是其中的一類人，是指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。這里運用反語，諷刺效果強烈，也表明了作者要同反動勢力斗爭到底，為中國光明的未來繼續奮斗的決心。

學以致用

閱讀三毛《癡心石》選段，回答問題。

看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。

面對父母的濃濃愛意，作者卻說“一時里，我想罵他們太癡心”，這是為什么？