《電機拖動基礎》課程達成度評價設計與探討

方煒 劉曉東 劉宿城

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，是高校畢業生達到行業認可的質量要求的保障。工程教育專業認證要求專業必須有明確、公開的畢業要求，通過畢業要求的達成度評價畢業生達到相應要求的程度。而畢業要求達成的評價與課程、實踐等教學活動密切相關。因此，課程學習目標的達成度評價是支撐畢業要求、培養目標達成度評價的基本要素，評價的科學、合理性將直接影響畢業要求達成評價的有效性。

《電機拖動基礎》是電氣類專業的主要專業基礎課程之一，其課程達成度評價是畢業要求達成評價體系中的重要部分。本文以安徽工業大學自動化專業的《電機拖動基礎》課程為例，從課程對畢業要求的支撐關系、課程目標的確立、課程達成度評價方法設計、持續改進措施等幾個方面進行闡述和探討。

一、課程與畢業要求的支撐關系

《電機拖動基礎》是關于電機拖動技術的基礎理論，是一門理論性較強的工程技術課程，它既涉及了機械工程技術理論，同時與電磁場等電氣理論有著較強的聯系。通過對該課程的學習，使學生能遵循拖動系統中的基本運動規律，能夠運用正確的、工程的觀點和方法去解決實際生產過程中的復雜工程問題，為后續的拖動控制系統等課程打下基礎。?

根據OBE（Outcome Based Edu-cation）理念，該課程支撐本校自動化專業的畢業要求1-的工程知識、畢業要求2-的問題分析、畢業要求3-的設計/開發解決方案、畢業要求9-的個人和團隊。由此可見，該課程對畢業要求指標的支撐關系既包含了技術能力方面的要求，也包含了非技術能力方面的要求。

二、課程目標

基于成果導向理念，確立《電機拖動基礎》的課程目標為：（1）能夠掌握常用的直流電動機、交流電機、變壓器的基本結構、工作原理;（2）能夠獨立分析電力拖動系統的運行性能;（3）掌握拖動系統的分析方法，針對實際工程問題，能夠設計基礎實驗方案;（4）初步掌握對電力拖動系統進行分析計算能力，以及對實驗數據進行分析處理能力;（5）能夠理論聯系實踐，綜合考慮限制因素，合理選擇和使用電動機;（6）培養和鍛煉學生的協作精神和溝通能力，使他們了解在團隊中所承擔的責任和任務。

三、課程目標達成度的評價方法

1.評價組織和實施。根據該課程對畢業要求指標點的支撐，結合課程目標，選擇教學資源和教學方法，設計具體考核內容、考核方式與考核評價標準。由課程與畢業要求達成度評價工作小組對上述評價依據的合理性進行確認，如考核內容的難度、分值、覆蓋面等是否完整體現了相應畢業要求指標點的考核;考核形式上是否采用了作業、設計、報告等過程考核方式。審查結果全部合格，課程任課教師才能據此開展教學活動。評價工作小組一般由授課老師、課程組、專業負責人、企業專家以及學院教學委員組成。

在課程考核結束后的兩周內，由課程負責人核算各部分分數，進行歸一化處理，計算課程目標達成的平均得分;學生在課程考試結束后，填寫課程目標達成度問卷調查，對課程目標達成情況進行自我評價。授課教師綜合以上兩項課程達成度得分，對課程達成度進行具體分析，對該課程的教學目標達成情況進行評價。從而了解學生對課程知識點的掌握情況以及各項能力的達成情況，得出評價結論，并針對評價結果，分析教學中存在的問題，提出改進的措施。

2.課程目標達成度計算。為了計算課程達成度，采用如下計算公式如下：

其中：Xk -為某課程目標點，Tk -為歸一化的考試、實驗等成績對應的課程目標點的平均分;Sk-為歸一化的課程目標點的自我評價均分（問卷調查）;α-課程目標達成計算的權重系數，取0.6。

為了保證課程達成度計算的有效性，隨機抽取授課學期所在年級約70名學生，進行課程目標達成度評價。以2014級自動化專業為例，試卷中支撐課程目標1的試題總分為40分，統計學生平均分為33分，調查問卷中對課程目標1選完全同意的13人，選同意的43人，選基本同意的14人，則計算課程目標1的公式為=0.6*（33/40）+0.4*（13*5+43*4+14*3）/70/5=0.814。根據指定的課程與畢業要求關聯矩陣，該課程目標1關聯自動化專業的畢業要求1，權重系數為0.2，則課程目標1對畢業要求1的支撐=0.2*0.814= 0.163。

四、持續改進措施

課程達成度評價的目的是使教學效果以量化的方式展現，為持續改進環節中對教學內容、教學方法提出改革措施。同時進一步為畢業要求達成度評價和培養目標乃至整個課程體系提供基礎的數據支撐。因此，針對2014級自動化專業在課程目標6-溝通和協作能力方面，調查問卷反應在此能力方面鍛煉不足的問題。在2015級的課程里增加了項目設計環節，將學生6-7人分成小組，要求獨立設計一個實際應用的電力拖動系統，完成項目調研、方案設計、電機選型、工程造價等設計部分，最后完成ppt匯報和小組答辯。在調查問卷中，2015級學生對課程目標6的自我評價平均分為0.83，相比2014級的0.71有了較大提高。

五、結束語

面向課程達成度的教學評價是工程專業認證中的重要一環，圍繞課程對畢業要求的支撐關系。本文闡述了《電機拖動基礎》課程目標達成度的設計與實施，突出了專業課程的過程監控，完整地構成了教學質量的閉環監控，課程評價結果通過量化數據可有效支撐工程教育認證中的畢業要求達成。評價結果也有助于反思教學中存在的不足之處，從而對教學內容、教學方法、人才培養過程、考核評價機制進行持續改進。[項目資助：安徽省教學研究項目（2017jyxm1217）]

（作者單位：安徽工業大學電氣與信息工程學院）