高中古詩詞鑒賞教學淺探

丁毅明

古詩詞鑒賞一直都在高中語文教學和高考考試中占有非常重要的比重。但從目前的高中語文古詩詞鑒賞的教學方式來看，依舊存在著一些問題，比如太片面化，形式過重等等。這些教學方式不僅不能夠提升高中生的詩詞鑒賞能力，還大大降低了古詩詞鑒賞教學的效率。本文就高中語文古詩詞鑒賞教學中出現(xiàn)的問題，從幾個方面分析古詩詞鑒賞教學如何采取有效方法，從而有效地提高學生的古詩詞鑒賞能力。

一、高中古詩詞鑒賞教學中出現(xiàn)的問題

一是學生欠缺學習的目的性。有部分學生會因為“應試”，而沒有充分認識到學習、鑒賞古詩詞可以涵養(yǎng)人的心靈、陶冶情操，他們認為學習古詩詞的目的就是應付高考，因而缺乏學習興趣和熱情。

二是老師教學模式固定化。語文教師在授課的過程中因受到高考模式的影響，采用了一種比較僵化的教學模式，往往比較關注和重視詩詞的表達技巧、詩詞的意境分析這些高考試題的內(nèi)容。這種缺乏創(chuàng)新的教學模式把古詩詞鑒賞的本質(zhì)——陶冶人們的情操、涵養(yǎng)心靈，變成了過于固化的古詩詞識記課。這不僅在很大程度上制約了學生的想象力和思考能力，同時降低了教學的質(zhì)量。所以老師們在教學實踐中，還需要不斷學習、觀察、總結，只有這樣，才能更好地引領學生完成對古詩詞鑒賞的學習。

二、高中古詩詞鑒賞教學的有效方法

第一，教師要樹立正確的古詩詞鑒賞教學理念。

如果想提高古詩詞鑒賞教學的效率，首先就要幫老師們樹立正確的教學理念，把以前以考試為目的的教學轉變?yōu)橐杂藶槟康牡慕虒W。比如在學習一段比較難理解的古詩詞時，老師們可以先搜集一些質(zhì)量比較高的古詩詞作品，教會學生一些文學鑒賞的基礎性知識，讓學生用這些鑒賞知識和鑒賞方法去對這些優(yōu)秀作品進行賞析。老師在對學生進行審美意識的培養(yǎng)過程中，還應該發(fā)揮自身的引導性作用，引導學生進入到古詩詞的情景中，并分析作者的創(chuàng)作意圖，從而身臨其境地感受詩詞的思想感情。

第二，教師要引導學生積累經(jīng)驗，增強學生的感悟能力。

學生在學習古詩詞時，知識的積累和總結是很重要的環(huán)節(jié)。教師要引導學生在學習古詩詞時，把詩詞之間的不同特點作對比，并找出同一類古詩詞鑒賞方式的共同點，并讓學生熟練掌握這些鑒賞方法，這樣就可以逐漸提高學生的古詩詞鑒賞能力。如，在鑒賞陶淵明的《飲酒》時，學生可以翻閱相關的資料，體會作者寫這首詩的背景和語境，這些做法，不僅增強了學生對詩詞的理解，還積累了文言知識。在理解詩詞意思的同時，反復朗誦，體會“此中有真意，欲辨已忘言”中陶淵明所寄托的思想感情。詩歌后四句情景和哲理相融，以南山的景色和作者所體驗到的樂趣，共同表現(xiàn)出作者對田園生活的熱愛，以及超凡脫俗的人格。

第三，教師要引導學生發(fā)揮自身的能動性。

學生是學習的主體，在古詩詞鑒賞中教師要讓學生發(fā)揮能動性。教師可以根據(jù)學生的學習情況，決定授課的內(nèi)容。教師還要注重引導學生對所學習的同類詩詞進行歸納和總結，分析同類型古詩詞在風格、語言或者情感方面的相同和差異，增強學生舉一反三的能力。引導學生多主動閱讀課外資料，注重日常的知識積累，對古詩詞所表現(xiàn)的情感進行深入揣摩。如在學習白居易的《琵琶行》時，老師可以讓學生對“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”這一句所描繪的情景進行賞析，作者雖然是描寫的景色，卻是借景抒情，把紅楓、江水等這些景物組合在一起，構成了一幅美麗的畫卷，學生在反復讀這首詩的時候，一定會體會到?jīng)銮锏慕叄娙吮瘺龊推嗲械男睦怼W生在體會情感時，也學到了“借景抒情”“托物言志”等表達技巧。教師在授課的同時，還可以邀請一部分學生在講臺上講述自己學習古詩文的感受，或者通過畫圖的方式把自己的感受畫下來，以此來感受古詩文的獨特魅力。

第四，教師要利用多媒體資源進行創(chuàng)新教學。

多媒體教學技術給語文教學帶來了一系列新的變化，所以老師在進行古詩詞鑒賞教學的過程中，也要利用多媒體資源、網(wǎng)絡技術幫助學生更加充分地理解古詩詞。比如在學習杜甫的《登高》中，老師在制作這一課的課件時，可以在課件中加入秋江景色的圖片或視頻資源，學生在視覺效應下，會對“落葉”“喬木”“滾滾長江”等內(nèi)容有一個生動而具體的印象。這樣一來就可以把將抽象的語言和形象的物象有效聯(lián)系起來，教學也會變得更有效果。在古詩詞教學中適當運用多媒體，不僅有助于提高學生對古詩詞學習的興趣和熱情、增強學生的思考能力、培養(yǎng)學生的審美意識，還能使高中古詩詞教學不再枯燥、無味。

總而言之，古詩詞作為中華文化中最具有內(nèi)涵和文化底蘊的部分，是初高中教材中不能缺少的內(nèi)容。所以，教師在授課和引導學生鑒賞古詩詞時，要努力豐富學生的知識積累，多背誦名句名篇，多了解一些古代文化常識，多掌握一些古詩詞鑒賞的方法技巧，只有這樣，才能有效提高學生的古詩詞鑒賞能力，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：甘肅民樂縣第一中學]