關注現實生活　創設真實情境　提升核心素養

熊輝

山東是高考大省，是第二批新課改的省份，在教育部考試中心的指導下，山東省2020屆第一份高考語文模擬卷引起了廣泛關注。這一份試卷是山東等四省市參加新課改之后的第一份全省模擬考試試卷，其重要性不言而喻。這份試卷既是山東等四省市2020年高考的風向標，也必將成為江蘇省等第三批參加新課改省份的高考命題指南。通過研究，可以看出，這份試卷體現出了三大鮮明特征。

一、在未來素養與傳統價值中尋求平衡點

這份試卷是在新課改提出“學生發展核心素養”和“普通高中語文學科核心素養”理念背景下的產物，試卷的考查立意必然要指向培養學生的核心素養和核心競爭力，包括培養學生的人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新等素養，從而培養全面發展的人。由此，我們的教育不僅要立足當前，培養學生的核心素養，更要著眼長遠，培養學生的核心競爭力，為學生的未來發展奠基。這份試卷的現代文閱讀I，選了三份材料，分別摘編自冰村的《劉慈欣：黃金年代的守望者》，王峰的《科幻小說何須在意“文學性”？》和湯哲聲的《論中國當代科幻小說的思維和邊界》，素材指向科幻電影、科幻小說，充滿科學元素，明確指向核心素養的“科學精神”，給人耳目一新的感覺。而培養學生的科學興趣，直至發展成科學精神，正是我們育人的目標與價值之一。

試卷中考查的古代詩文部分，文言文選擇了《史記·蕭相國世家》，古代詩歌閱讀選擇了陳文龍的《元兵俘至合沙，詩寄仲子》，前者涉及治國理政，后者的作者更是忠貞愛國、寧死不屈的典范。兩者都體現了“國家情懷”，都指向“學生發展核心素養”中的“責任擔當”。因此，學生不僅要聽風聲、雨聲、讀書聲，還要關注家事、國事、天下事，強烈的愛國精神是學生的必備品格。如何將培養學生核心素養與考查路徑結合起來，是我們教學研究的當務之急。

同時，這份試卷又充分體現了對傳統價值的回歸與追求，比如作為閱讀文本出現的現代詩歌，其實在上世紀90年代就是必考題型。語段的壓縮，則是在多年未考之后，再次出現在試卷中，這是對學生概括能力的考查。其他如考查修辭手法、語意連貫、名言名句、語言表達等，都體現了對傳統價值的堅守。

二、在關注生活與提升能力中尋求支撐點

關注生活，關注當下，充滿生活氣息是本次山東模擬卷透露出的一個重要信息，試卷第一篇現代文閱讀材料就選擇了有著“中國史上第一科幻片”之稱，票房達到46億的《流浪地球》，這部科幻電影成為中國電影史上的一個里程碑，據說世界范圍內累計有16億人次觀看了該電影，其影響力可想而知。另外，隨著信息化時代的高速發展，5G技術真真切切地“飛入尋常百姓家”了。5G時代即將到來，5G將對我們的國家、對整個世界產生什么樣的影響，還要拭目以待。但據預測，5G技術肯定會深刻地影響人們的生活，這種影響甚至是顛覆性的。基于此，語言文字運用的第22題，選擇了當下最熱門的5G話題。因此，現代的學生，再不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了，學生既要低頭勤學習，還要抬頭看世界。

當然，最引人注目的就是作文了，本次作文圍繞“手機該不該進校園”展開討論，要求考生以學生、教師或家長的身份寫一篇發言稿，這樣的作文生活氣息極其濃厚，實用色彩非常鮮明。雖然都是任務驅動型作文，但對于江蘇卷的高考作文來說，可以說具有顛覆性。

因此，這一份試卷充滿生活氣息，關注現實，關注生活，關注當下。接下來如何提升學生關注生活、思考生活、提煉生活的能力刻不容緩。作為教師，更要提升自身能力，思考如何將現實生活的熱點引入學生的學習過程中，思考如何將現實生活的題材融入到語文教學與考查中，從而將社會生活中涉及的科學、人文、哲學、藝術等題材轉化為學生開闊眼界、提升素養的契機;轉化為學生關注生活、思考生活、解決問題的能力。

三、在創設情境與考查應用中尋找著力點

在新課改背景下，新高考呈現出的一大特征就是在“真實情境”中考查學生的綜合能力，如語言文字運用題選擇了“上海啟動5G建設”這一真實事件。而作文更是創設了一個真實情境——“手機該不該進校園”，要求學生表達觀點，解決現實問題。這既要求學生在真實情境下進行真實表達，還要學生具備書信、發言稿、演講稿等應用文的寫作能力。可以預測，新課改背景下的高考作文的應用色彩、實用色彩將更加濃烈。

有這樣一道題目要引起高度重視，“當下，在高中生放學，特別是晚自習放學或周末放假時，各個學校門口都聚集了大量家長，準備接孩子回家。你覺得家長應該不應該到學校接孩子。”這樣一道開放性很強的題目，就是要在真實情境中引導學生關注生活，思考生活，真實地表達自己的思考并提出解決問題的辦法。

當然，由于本次現代文閱讀選擇了現代詩歌，導致整個試卷的篇幅有所縮減，但高考不可能放棄對小說、散文閱讀的考查，因此提升學生的閱讀能力仍然是我們要始終堅持的著力點之一。

由于參加新高考的省份今后將不再有考試大綱，命題的形式、題型的設置、材料的選擇都將更加靈活、更加豐富，試卷將更具開放性，因此對學生的綜合素養與能力要求將越來越高。開放性、情境式、能力型的高考時代已然來臨。

基于此，針對新的語文高考，筆者建議語文教師要關注現實生活，培養學生的核心素養;創設真實情境，探尋考查的方式與路徑。“關注現實生活”“在真實情境中”考查學生的能力，應成為語文教師研究的著力點。教師在平時的教育教學中要突出立德樹人的導向，積極探索基于情境和問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學模式，優化考試內容，創新試題形式，注重聯系生活實際，加強情境設計，增加綜合性、開放性、應用性、探究性的試題，從而讓學生既能更好地適應新高考的要求，又能提升核心素養;既能在當下取得成功，又能為未來的成長奠基。

[作者通聯：江蘇興化中學]