“學科育人”理念下中小學特色音樂社團的實踐與思考

摘要：中小學特色音樂社團活動是學科教學的補充和拓展，是音樂教學體系的重要組成部分，有利于發揮“學科育人”功能。通過中小學特色音樂社團的實踐和研究，總結特色音樂社團組建和活動開展的基礎上，通過《盛世中國》教學案例和國際比賽實踐案例，展示出中小學特色音樂社團的“學科育人”特色。整改發揮校園藝術育人評價實施不足、社團獎勵機制單一等問題，這為后續深化社團活動指出了努力的方向。

關鍵詞：學科育人;音樂教學;特色社團;實踐活動

一、“學科育人”理念下中小學特色音樂社團的育人價值

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將學生發展核心素養定位為國家關于基礎教育綜合改革布局的“總開關”。中小學特色音樂社團活動是音樂學科教學的補充和拓展，是音樂學科教學體系的重要組成部分。在中小學開展特色音樂社團活動要緊緊圍繞“育人”這個核心，認準“核心素養”這個方向，從而促進學生的全面發展。

1.中小學特色音樂社團在提高學生審美、藝術素養中的作用

在“學科育人”概念下的基礎音樂教育圍繞學生核心素養全面開展教育教學，音樂的知識技能、情感和文化，構成了審美的具體要素。學生通過社團活動、感知作品、創造創編中提升學生對音樂的綜合發展作用。

2.中小學特色音樂社團在促進不同學科學習中的作用

加利福尼亞太學洛杉磯分校教育學教授James?Catterall曾經研究了音樂和整體學科成就間的關系表明，學習音樂的人的大腦中很多區域的發展同數學腦區是有重疊的，音樂活動能夠促進其他科目的發展。而社團實踐演出中融合了音樂技能、律動表演、舞蹈技巧等不同學科知識和技能，可見，特色音樂社團活動能夠在不同學科的學習中起到融合促進作用。

二、“學科育人”理念下中小學特色音樂社團的發展模式——以手風琴社團為例

1.重視師資配備，管理模式優化

注重專業指導，成團初期引進精干的教師隊伍，選拔專業性強的校內教師資源是樂團正規化管理模式的重要組成部分。

2.探索運作機制，“起承轉合”育人

樂團的運作機制，使“學科育人”不再是單一的概念背景，而是從“起承轉合”四個階段培養學生綜合素養。

“起”是起因，手風琴學習的初識動機。

“承”是積累技藝的過程。

“轉”是樂團發展的轉折。

“合”是樂團定期展示、育人發展的意義。

三、“學科育人”理念下中小學特色音樂社團的教學案例——以《盛世中國》為例

《盛世中國》是流行手風琴曲結合新民樂的創新社團教學探索器樂作品，在創編中通過“以情感人，以美育人”的方式，彰顯“知音識曲，向善尚美”的課程育人價值。

1.學練技能合作，淺出審美體驗

學生提問：如何解決在主旋律彈奏的過程中樂句間總是慢拍快進的問題？

學生通過小組實際演奏——修改記錄——反復推敲——聽取建議——教師指導的操作過程，通過前后樂句相似的演奏只更改其中1到2個單音，類比出下一樂句，做到不拖拍、不搶拍解決問題。

在這一教學環節，我對《盛世中國》作品分析，反復鑒賞作品內在的審美要素，與學生探討內容構建。

2.融入民樂元素，彰顯民族文化

老師：我們在聽賞《盛世中國》MIDI音樂伴奏后，可以更為豐富的編排舞臺的演出形式，呈現國美之風，請大家結合你的演奏感受，拓寬創編思路進行改編？

學生：我們在演奏中想把內心的激動表達出來，需要加入震撼效果的打擊類樂器將民族樂器通過舞臺表演發揚傳承。

四、“學科育人”理念下中小學特色音樂社團的活動案例

1.建設初期克服外部環境的團隊互助式實踐——記2017深圳寶安國際手風琴藝術周

2017年7月，筆者所在學校在參與第一次重大賽事時，出現樂團成立時間短、校區建設場地局限等諸多問題。回顧比賽體會“育人”價值，訓練中樂團老師與學生頂著上海持續的40度高溫、賽前抓住縫隙時間排練，最終獲樂團金獎。整個過程中學生不斷超越自我，不斷提升技能，挑戰著自己的體力和耐力，也為他們以后走向更高、更精彩的舞臺奠定基礎。

2.發展期豐富審美視野的團隊交流式實踐——記2018亞太國際手風琴藝術周

2018?亞太國際手風琴藝術節中，樂團斬獲亞太國際手風琴比賽樂團組金獎。回顧比賽，團隊交流是樂團發展期進步的突破口，俄羅斯格林卡音樂學院安德烈教授對樂團進行了指導交流。實踐交流聯絡亞太各個地區，各個國家，讓手風琴成為情感的紐帶，架起審美感知的橋梁！

3.成熟期挖掘學生潛能的團隊合作式實踐——記2019第36屆“上海之春”國際手風琴藝術周

2019年4月13日，筆者所在學校手風琴樂團參加第36屆“上海之春”國際手風琴藝術周，參賽曲目《琴舞趣韻》是一首手風琴作品組合，挖掘樂團學員的多才多藝，用舞蹈與律動的結合演繹，樂團憑借創意的編排，精湛的琴藝，斬獲金獎。

五、“學科育人”理念下中小學特色音樂社團發展中的不足與育人思考

1.音樂社團在學習過程中應建立完備的評價機制

評價機制是促進教育內涵發展、追求教育公平的需要;是建立評價學生綜合素質和個性發展的全面質量標準。加強特色社團評價系統的建立，以更好的幫助手風琴社團的發展，促進育人視野走向全面發展的新高度。

2.音樂社團在發展中應建立多元多維的激勵機制

通過開辟社團文化墻，記錄學員成長歷程，豐富學生情感價值體驗;提煉社團激勵循序漸進的育人需求，最終讓學生從社團活動的肯定中得到自我價值的實現。

我校的特色音樂社團——手風琴社團才剛剛興起，還處于發展中，以上只是筆者在實踐中的一些淺顯認知和思考，未來，將繼續致力于音樂社團的發展和深入研究。

參考文獻

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作者簡介

王婧（1989.4——），女，漢族，上海對外經貿大學附屬松江實驗學校音樂教師。