先看后寫，整體觀察，分類書寫

季春鳳

2020年的寒假，受新冠肺炎疫情影響，我們在上網課之前，開展了一段線上學習指導工作。線上學習指導，是在區里、學校統一的學習安排工作指導下，教師創造性地指導本班學生開展學習活動。在這段學習時光中，我認真學習相關指導精神，細心教研、備課，努力保證指導工作順利進行，保證學生有自己的收獲。在這一過程中，我在指導學生復習書寫一年級上冊學過的生字中存在一些自己的思考。

如何指導學生復習書寫學過的生字？是排著來，枯燥無味、機械操作？還是懷揣思考，引領學生帶著自己的思維寫字？我選擇后者。指導學生分類書寫是一個激發學生寫字思維的好方法。在指導過程中，我不斷提示學生注意書寫方法——先看后寫，整體觀察，整體書寫。書寫時努力不涂擦，保證整潔。同時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。并且也要注意書寫的專注力、質量和速度。

備課時，我發現在部編版語文一年級上冊這100個要求會寫的字中，可以這樣指導學生分類書寫：

1.同一筆畫在不同字中的不同。如：鳥、馬等。

2.生字加部首后的不同。如：白、的等。

3.按筆順規則來寫。這一學期學過的筆順規則有：從上到下;先左后右;先橫后豎;先撇后捺;先外邊后里邊。

4.加一筆變新字。如：月、用;來、米等。

5.相同偏旁的字。如：女字旁的字有：好、媽;單人旁的字有：你、們等。

6.結構不同。這100個字中，左右結構的字有：好、把、們等;上下結構的字有：早、只等。

7.生字做部首后的不同。如：女、好;人、從等。

分類書寫，能調動學生書寫興趣，鍛煉學生書寫思維。在具體的指導工作中，我是這樣設定的：

活動目標

1.復習書寫一年級上冊學過的要求會寫的100個生字

2.正確書寫，字跡工整、態度端正，注意寫字姿勢和握筆姿勢

3.整體書寫，寫一類字

活動內容設計及要求

一、專注生字相同筆畫的不同

書寫“日、目、田;書、刀;多、又;竹、牙;鳥、馬”。要求：一字兩遍。每個字組一個詞。專注相同筆畫的不同。做到先看后寫，整體比較，整體書寫。注意書寫的專注力、質量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫字時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。

書寫這些字時，要注意相同筆畫的不同。第一組的3個字都有相同筆畫橫折，“日”“目”的橫折沒有變化，但這2個字與“田”的橫折有不同：“日”“目”橫折的橫相對“田”橫折的橫較短，“日”“目”橫折的折大約是橫的2倍，而“田”橫折的橫與折長短大約一樣。

第二組的兩個字都有相同筆畫橫折鉤，這2個相同筆畫有明顯的不同：“書”橫折鉤的橫折大約是折的2倍;而“刀”橫折鉤的橫折與鉤大致相等。

第三組的兩個字都有相同筆畫橫撇，這2個相同筆畫也存在不同：“多”橫撇的橫明顯比“又”橫撇的橫短。

第四組的“竹”與“牙”相同的筆畫豎鉤也長短不同，“牙”的豎鉤要比“竹”的豎鉤長。

最后一組的“鳥”與“馬”相同筆畫豎折折鉤也略有差異：“鳥”的豎折折鉤的豎略比“馬”的豎折折鉤的豎長一點點，也直一點點。

二、專注按筆順規則書寫

書寫“二、三;明、林;天、八;十、土;水、山;問、同”。要求：一字兩遍，每字組一個詞。注意書寫的筆順規則。書寫時保持字跡工整、整潔，少涂擦。?????本學期學過的筆順規則有這些：從上到下;從左往右;先撇后捺;先橫后豎;先中間后兩邊;先外邊后里邊。

三、專注加一筆變新字

書寫“月、用;木、禾;云、去;米、來;小、少”。?要求：一字兩遍。每個字組一個詞，從中選兩個自己喜歡的詞分別說一句話。整體觀察、整體比較、書寫。注意書寫的專注力、質量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫字時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。

書寫這些字時，注意加一筆變新字。

四、專注生字做部首后的變化

書寫“女、好、媽;人、從;日、明;又、對;木、林”。要求：一字兩遍。每個字組一個詞，從中選兩個自己喜歡的詞分別說一句話。整體比較、書寫。注意書寫的專注力、質量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫字時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。

書寫這些字時，注意做部首后的變化。

五、專注生字組成的詞語

書寫“月兒、耳目、木耳、火山、里頭、小牛、東西、可是、水果、來去、八十、大人”。要求：一詞兩遍。整體比較、書寫。注意書寫的專注力、質量和速度;努力不涂擦，保證整潔。寫字時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。

六、專注書寫相同部首的字

書寫“回、問、媽、明、和”。要求：一字三遍，寫出這幾個的部首，再分別寫兩個相同部首的字。努力不涂擦，保證整潔。寫字時注意寫字姿勢和握筆姿勢要正確。

需要補充的是，這100個字并不是一天分類寫完，而是每天有序推進。在學生居家生活期間，既保證學生健康生活，又倡導學生在書寫方面有所收獲。

活動效果

1.學生復習學過的生字，學著帶著思考書寫，書寫一類字。

2.學生整體書寫，整體觀察、整體記憶，避免看一筆寫一筆。

3.鞏固良好的書寫習慣。

學生學習寫字時，很容易看一筆、寫一筆，最后還記不住生字。而在指導學生復習寫字時，采用整體觀察、整體記憶、分類書寫的方法，可以有效地避免這個問題，不急培養了學生良好的書寫習慣，而且激發了學生的書寫思維。