小學數學教學中學生審題能力的培養的探索

林鳳茹　姚麗娜　李曉紅

摘要：小學數學學習中學生答題時在審題上往往出現漏洞，粗心大意是多數小學生常犯的毛病。審題能力是數學能力中基礎的一項，結合筆者個人教學經驗，提出了有關審題能力培養的相關策略，能夠為學生解題正確率的提升提供幫助。

關鍵詞：小學數學教學;審題能力;學科素養;培養策略

傳統教學中教師往往注重于解題的結果，對于出錯的原因缺乏有效的分析，審題作為解題的開端，一旦出現錯誤，整體的方向就會錯，這樣的解題就是徒勞。如果教師不能抓住學生在審題上的漏洞，學生在審題上很難形成良好的習慣，缺少認真審題的意識，會深刻影響到未來的數學學習。課改后對于學生數學學科素養的培育要求，使審題能力培育成為了教學中重視的一項，大多數教學已經能夠從審題角度進行分析，讓學生學會搜集題干中的主要信息和干擾因素，從而達到精準解題的目的。但小學生普遍存在的粗心大意的缺點，使他們在實際解題中還是頻頻出錯，或是對于題目理解不清，因此，審題能力的培養應該放在小學教學的重中之重的位置。

一、小學數學教學中為什么要重視審題能力培養

審題是解題的前提，題目給出的條件是得出答案的要素，包括條件、數據和問題，但題干往往不會把這些放在一起明顯地給出，通常存在著隱藏條件，需要學生通過思考，利用所學知識將條件匯總，再一步一步求出答案。[1]

審題是一個過程，首先是找到題目的大方向，也就是題目考查的是哪個知識點，準確有效的審題有助于學生形成解題思路，對現有的數據進行整合，找出存在的邏輯關系，從而快速解出答案。如果不能對題目進行有效的分析，解題就會出現無從下手的問題，容易用了這個條件卻忽略了另外一個條件，雖然通過堅持不懈的解答也會得出答案，但付出的時間確實多倍的，容易南轅北轍。其次，對于數學中各項基本能力的培養，需要從兒時抓起，落成堅實的地基，在小學學習數學的初期，還僅僅是一些單純的數據計算題，這正是培養基本能力的契機，作為一個負責任的教師，需要對這些數學能力進行及時的灌輸，這也是幫助他們在未來的學習旅程中更加得心應手。一切經驗和能力都是從點滴處不斷積累得來的，因此教師和家長需要有意識地滲透審題意識的教學。[2]

二、數學審題意識教學的針對性策略

1.反復讀題，把握含義，尋找數量關系

審題的第一步是通讀全題，反復認真的讀題能夠確保關鍵信息和隱藏信息不被遺漏。在教師的實際教學中，認真審題第一是要完整地讀完整個題目，之后理解題中的關鍵詞語，用筆將其中所有的數據都標記下來劃重點，有助于快速將數據聯系起來。一定要向學生強調重復讀題，第一遍讀通大意，第二遍找準關系，第三遍確保沒有遺漏條件。尤其是對于低年級的學生，教師要帶領學生去讀題，幫助他們解讀好關鍵詞，這也需要具備一定的語文水平。在一些應用題當中，數量關系是重難點，對于有關數量關系的語句必須一遍又一遍地推敲，比如冬至這天一班的學生共包了120個餃子，二班比一班多包了15個餃子，請問二班一共包了幾個餃子？這個題目對于初學的小學生而言，容易看不出其中存在的大小關系，這時老師就要強調這句話了，“二班比一班多包了15個餃子”，之后就能進行加法算術。

2.解題中良好態度的培養

無論一個學生的智商多高，如果在學習中態度不端正，缺乏認真和嚴謹，那能力就大打折扣。小學數學的學習內容都是基礎偏容易的知識，以計算為主，基礎運算知識只要勤加練習就都能夠掌握，但即使簡單的題目，還是會經常出現錯誤，主要都是學生看錯數字，看錯符號，運算順序出錯，抄寫時抄錯數字，這種粗心馬虎的錯誤的根源都在于態度問題，做題中不細致不認真，只想快速做完題去玩。針對此問題老師必須做出嚴格的要求，勤加練習達到熟練，如果有些學生態度問題很明顯，教師可以要求其對錯題進行抄寫訂正，以示警示。良好習慣的培養需要一位嚴厲負責的老師，早日端正學習態度才能避免學生少走彎路。

3.加強合作探究提升審題能力

教學中強調使用新式教學方法，為了使小學生對課堂內容進行及時鞏固，可以運用小組探究合作審題法，讓學生以小組為單位對題目進行剖析。這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓教師和學生更加親近，師生直接有效溝通，學生直接形成良性競爭。在學習除法運算時，為了加深學生的理解，教師可以打開一張幻燈片，一群小孩正在分蛋糕，老師：“看這里同學們，小伙伴們在分蛋糕，但是他們不知怎么分才能平均，大家能幫幫他們嗎？”同學們的目光集中在了屏幕上，然后每個小組仔細讀題，圖一中有3個小朋友，共六塊蛋糕，經過討論得出應該是6除以3，每人2塊。圖三有5個小朋友，共15塊蛋糕，得出15除以5，每人三塊。通過集體的討論，讓每個孩子能主動參與課堂互動，并能積極帶動身邊的同學，整個課堂充滿了濃郁的學習氛圍，孩子們也更加認真積極。[3]

結語

小學數學中培養學生的審題能力，不僅是為了幫助學生更順利地解題，同時也是一種數學學科素養的培養，教會他們以嚴謹認真的態度對待數學學習，掌握學習本領，形成數學思維，打下堅實的數學基礎。

參考文獻

[1]劉芳菲.小學數學教學中如何培養學生審題能力[J].學周刊，2016（8）：3-4.

[2]郭月華.小學數學教學中學生審題能力培養策略探討[J].讀與寫雜志，2018（03）：23.

[3]吳雪梅.小學數學教學中學生審題能力培養策略研究[J].科學咨詢（科技？管理），2017（19）：11-13.