小學語文閱讀與寫作有機整合的策略研究

楊青云

◆摘? 要：在小學語文的學習過程中，學生需要提高自己的聽、說、讀、寫能力，這樣才能為學生今后的語文學習打好基礎。其中閱讀和寫作能力十分重要，學生的語文學科素養與學生的閱讀和寫作能力有較大的關聯。這就要求老師在課堂教學過程中也要認識到小學語文閱讀和寫作教學的作用，要實現閱讀和寫作教學的有機結合。讓學生在閱讀的過程中認識生字詞、積累寫作素材，這樣才能有效提高小學生的語文綜合性水平。接下來本文在研究過程中，就對實現小學語文閱讀與寫作教學結合的重要性進行分析，并探討了具體的教學措施。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀與寫作教學;重要性;結合策略

閱讀和寫作是小學語文教學的核心內容，也是小學生必須掌握的技能。提高小學生的閱讀和寫作能力，對培養小學生的語文綜合素養具有重要作用。閱讀和寫作教學也是令諸多老師頭疼的問題，為了有效提高小學語文閱讀和寫作教學的效率，在今后的教學過程中，老師要實現讀和寫的結合。這樣才能有效加深學生對閱讀和寫作學習的理解，能夠通過閱讀開拓學生的視野為學生積累寫作素材，也能更好地激發小學生的寫作靈感。從而能夠充分發揮閱讀和寫作的聯系，提高小學生的語文學習水平。

1小學語文閱讀與寫作教學整合的重要性分析

在小學語文教學過程中，十分重視對學生閱讀和寫作能力的培養，而閱讀和寫作教學之間也存在著必然的聯系，實現閱讀和寫作教學的整合很好的地合了小學生的學習特點。在小學階段的語文學習中，由于小學生的理解能力還十分有限，在閱讀過程中，學生難免會存在著理解不到位的現象。將閱讀和寫作教學結合起來，可以實現對閱讀教學的拓展，能夠增強學生對閱讀文本的理解，也能有效培養學生的發散性思維能力。不僅如此，通過閱讀學生可以提升自己的語言表達能力，也可以積累更多的寫作素材。

2小學語文閱讀和寫作教學整合的策略分析

目前部分老師在小學語文的教學過程中，還沒有將閱讀和寫作教學整合起來，老師還沒有認識到閱讀和寫作教學之間的聯系。隨著素質教育的發展，在小學語文教學過程中，越來越重視對學生學科素養的培養，因此老師在教學過程中要實現閱讀和寫作教學的整合，以下對閱讀和寫作教學具體的整合策略進行分析。

2.1在閱讀教學中培養學生的寫作意識

在閱讀教學過程中，老師不僅要重視對學生閱讀能力的培養，也要引導學生提高學生的寫作意識。讓學生在閱讀時學習優秀的作文寫作技巧以及情感敘述方式。將自己的作文與閱讀文本進行對比，尋找自己在寫作過程中存在的不足之處。這樣才能讓學生借鑒名家作品的優秀之處，也能加深學生對作品內涵的理解。通過這樣的閱讀教學，才能充分發揮閱讀教學的作用，既能提高學生的閱讀能力，也能培養學生的寫作意識，能讓學生將閱讀課學到的知識更好地得到應用。

2.2在閱讀教學中豐富學生的知識積累

由于小學生閱歷較淺，學生在寫作時普遍存在著缺乏素材的問題。而閱讀素材中往往包含了大量的寫作素材。因此老師在閱讀教學過程中，要將閱讀教學和寫作素材積累結合起來。首先老師要培養學生的審美能力，要讓學生抓住閱讀素材中精美的詞匯和段落，這樣才能有效提高學生的寫作能力。經過一定的積累之后，學生也能適當表達自己的情感寫出優秀的作文。我每次在帶領學生進行閱讀學習時，都會讓學生對閱讀素材中優美的句子進行摘抄。這樣一來能夠很好地豐富小學生的寫作素材，也能增強小學生作文的文化底蘊。

2.3通過閱讀教學培養學生的想象力

對于小學生來說，他們總會產生一些天馬行空的想法，小學生的想象力極為豐富，而文學創作必須擁有豐富的想象力，這樣才能創造出好的作品。因此老師在閱讀教學過程中，也要重視對學生想象力的培養，要充分發揮學生的想象力，這樣才能更好地鍛煉和提高學生的寫作能力。我在閱讀課堂上帶領學生看完一篇文章之后，經常讓學生對文章進行續寫，例如我在給學生講《巨人的花園》一類的童話故事時，就會讓學生根據課文對課文進行續寫，讓學生想象巨人和小朋友之間之后會發生什么事情，。這樣一來可以有效培養學生的創新意識，也能充分激發學生的想象力。

2.4通過情景式教學培養學生的學習興趣

對于小學生來說興趣是最好的老師，因此老師在閱讀和寫作教學過程中，要豐富閱讀和寫作的教學方式。老師在閱讀課堂上要引導學生看一些故事情節性較強、較為生動的作品，這些作品對于小學生具有一定的吸引力，可以充分調動學生的學習積極性。不僅如此，在課堂上老師也要充分發揮情景式教學方法的作用，通過閱讀課培養學生的寫作興趣。例如我在給學生講《難忘的一課時》，就讓學生回憶了令他們難忘的一課，并寫成一篇記敘文。這樣一來可以有效增強學生在寫作時的代入感。

3結束語

在小學語文的教學過程中，將閱讀和寫作教學結合起來，才能更好地培養學生對語文的學習興趣，也有利于提高小學生的寫作能力。因此老師在閱讀教學中要培養學生的寫作意識，豐富學生的知識積累，培養學生的想象能力和寫作興趣。這樣才能實現小學語文閱讀和寫作教學的整合，有效提高小學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]王永明.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（06）：53-54.

[2]何娟莉.讀寫結合并蒂花開——淺談小學語文教學中讀寫結合的有效策略[J].課程教育研究，2020（18）：94.

[3]劉亞娟.隨文練筆，培養語用能力——談探究小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：395-397.