學校體育管理體制適應體育教育功能變革的思考

摘 要 隨著當前時代不斷發展，以及新課改的不斷推進，人們對教育教學的重視程度進一步有所提升。體育教育作為素質教育中必不可少的一個科目，不僅能夠幫助學生增強體魄，還能夠促進學生的心理健康，因此本文結合體育教育管理體制展開探究，并提出相應的變革方法，以更好的促進今后體育教育的開展。

關鍵詞 學校體育管理體制 體育教育功能 變革 思考

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

隨著素質教育的不斷推進，學校除了對學生的內在素質以及專業素質有所重視外，還進一步加強了對學生身體素質的重視，學生只有擁有健康的體魄，才能夠進一步促進今后教育教學的開展。體育與學生的健康直接相關，因此體育教育越來越受到社會各界廣泛的關注，本文從學校體育管理體制角度展開探究，目的在于更好的找出適應學校體育功能變革的有效方法。

1學校體育功能變革

體育教學是一種社會文化現象，因此體育教學的發展應與當前時代相結合，進一步適應社會發展的需要。體育科目最早出現在19世紀末，這一階段的學校體育有著較強的民族時代意識。隨著后期的不斷發展，體育科目開展的主要目的為幫助學生提升體質，更加強調了國家意志性。體育科目發展到20年代后期，進一步增強了實用主義思想，加強了對體育功能特征的重視程度，強調以人為本強身健體，在學習的同時來幫助學生，陶冶情操，用運動實現自身的發展。建國以后，我國則效仿蘇聯體育教育觀念，增強了對體育階段性的重視程度，使得體育發展出現了單一的封閉模式。體育教學體現了社會的文化現象，也進一步展現了之前體育教育的欠缺與局限性。

2學校體育管理體制創新的原則

學校要想對體育教育功能進行變革，就需要對體育管理體制進行創新。當前學校體育教育存在較多的弊端，以下問題很大程度的阻礙了學校體育的發展。第一，學校體育科目相關經費明顯不足，體育科目的相關費用占學校總經費的比重較小，與學校總經費增長相比，比例較小，器材設備更新不及時，并且體育科目發展過程中主要依靠于學校劃撥，難以形成良性的籌措機制。第二，學校體育科目經費使用過程中資源分配不盡合理，在教學、科研以及運動隊訓練費用三者之間分配不恰當。第三，各高校的體育部門，管理缺乏合理性、科學性，部門內部缺乏活力，很大程度妨礙了體育教育功能的有效發揮。因此針對以上提出的問題，本文提出體育管理體制今后發展過程中應遵循的幾項原則。

2.1以教學改革指標為準繩

學校開展的主要目的是為了傳授知識以培養高素質人才，隨著新課改的不斷推進，越來越加強了對學生素質教育的重視程度，素質教育過程中又進一步加強了對學生人文精神的重視，因此在對學生開展教育教學的過程中，需要對學生的知識能力以及素質三方面的內容進行不同程度的提升。體育科目具有較強的特殊性，在學生學習生活中是不可替代的，體育科目的開展不僅能夠幫助學生鍛煉身體，增強體質，還能夠幫助學生進行社交，并且有效的緩解課業壓力，更好的促進學生的身心健康，可見體育教學的開展，對學生的身心健康發展有著十分積極的作用，因此就需要加強素質教育過程中教育改革指導思想的一致性。

2.2遵循教育規律和體育的功能特點

高校在開展教育過程中，以傳授知識作為根本，這一過程中應將學生作為主體地位，因此在應用高校體育管理機制過程中，不僅需要遵循學校的辦學理念，還需要建立新型的師生關系，以更好的提升學生在課堂中的參與程度，并且加強對教師工作積極性的提升，將教學質量作為重點，更好的對學生的綜合素質進行提升。

2.3學校體育管理要適應市場經濟環境

隨著當前物質文化水平的不斷提升，學生對于學習中有關娛樂健身的內容期望越來越高，但由于一些項目為高消費的項目，而學校的相關經費又有限，因此可以建立體育俱樂部，來實現部分項目有償性教學。

3學校體育管理的創新思路

3.1以人為中心的理念

教育不僅是人身發展的需求也是社會發展的需求，在開展教學的過程中應實現以人為本的理念，認識到學生在教學中的主體地位，充分調動學生在體育教學中的積極性，不斷優化師生關系，在課堂中充分調動學生的主動性和創造性，實現身心協調發展。

3.2落實教學與科研并重觀念

傳統體育教學過程中對科研的重視程度有所欠缺，認為體育教育的目的就是為了強身健體，由于觀念的錯誤造成了難以對專業型人才進行培養，照本宣科的體育教學不能有效將體育知識進行落實，因此就需要加強體育知識與科研相結合，教學過程中不斷對教學內容進行改進與完善，從而更好的營造出學術氛圍，加強體育相關知識的創新發展。

3.3體育教育應面向社會要求

體育教學應將社會做為導向，滿足社會要求，從而更好的對適應社會的人才進行培養，就當前體育教育現狀來看，體育需求遠大于體育供給，面對當前社會越來越多樣化的需求，需要從學校出發，以教師為中心對教學方法展開探究，加強體育教學管理，建立起面向社會的辦學態度，以更好的與當前社會的發展相結合，進一步促進學生綜合素質的提升，在提升學生身體素質的同時加強學生的身心健康促進學生的全方位發展。

基金項目：天津市研究生科研創新項目資助。

作者簡介：陳琳（1992年2月）女，漢，天津體育學院體育文化學院，研究生 碩士研究方向：體育高等教育管理和教育教學質量評估。

參考文獻

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