小學(xué)伙伴體育案例研究

摘 要：本文以課例的形式，闡述小學(xué)伙伴體育，在教學(xué)與生活中的運(yùn)用。通過小組體育技能展示賽;體育課堂小先生制度學(xué)習(xí);體育崗位器材小能手，體育戶外體驗(yàn)活動(dòng)來改變傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，構(gòu)建體育伙伴教學(xué)新模式。體育的學(xué)習(xí)內(nèi)容由從學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)變成向家庭向社會(huì)向身邊的伙伴學(xué)習(xí);伙伴之間單純的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻煌鶎?duì)話探究互助式的體驗(yàn);體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由密閉的課堂，向豐富的社會(huì)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)伙伴體育;課例研究

如今小學(xué)體育雖有“健康第一”的指導(dǎo)思想，卻缺少精神層面的健康，單獨(dú)個(gè)體的體育活動(dòng)、啞巴式的體育課堂、強(qiáng)制性的測(cè)試任務(wù)，如此的學(xué)校體育成為一種“獨(dú)生子式”知識(shí)技能輸出，學(xué)生體育技能的形成時(shí)，缺乏伙伴缺乏溝通缺乏合作缺乏交流。所以我們需要一種基于伙伴，基于伙伴關(guān)系改變的全新的體育實(shí)踐新樣態(tài)，它將改變學(xué)校體育課堂形式，改善小組戶外活動(dòng)，凝聚社區(qū)公益力量，將體育周邊功效發(fā)揚(yáng)光大，將教育的重點(diǎn)指向個(gè)體融入社會(huì)。

1 案例及分析

案例一：

時(shí)間：2019年9月16日 星期一 上午9：30——10：10

地點(diǎn)：田徑場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：小組體育技能展示賽

執(zhí)教：沈利

教學(xué)流程：每月一次的小組體育技能展示賽，最能體現(xiàn)學(xué)生之間伙伴關(guān)系。幫助學(xué)生回顧本月所學(xué)的體育技能，和以往學(xué)習(xí)過的技能相結(jié)合，以小組為單位自編自導(dǎo)展示節(jié)目。課的前25分鐘給學(xué)生商量、討論、確定、編排、磨合節(jié)目，后10分鐘進(jìn)行小組間的展示 ，每組的展示控制在3分鐘左右，最后5分鐘各抒己見發(fā)表建議等。

分析：體育技能展示賽，與其說是一節(jié)體育課，倒不如說是一個(gè)交友模式。很多學(xué)生雖然在一個(gè)班級(jí)同學(xué)了好久，但是玩伴永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)，體育技能展示賽正好利用此次機(jī)會(huì)，給學(xué)生更進(jìn)一步去了解自己的同班同學(xué)。在整個(gè)排練的過程中，每個(gè)孩子在自己興趣以及特長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)找到志同道合的伙伴，他們有共同的目標(biāo)，然后通過討論、排練、磨合等過程最終來呈現(xiàn)一個(gè)體育技能的展示節(jié)目。當(dāng)然有的大型節(jié)目需要各個(gè)小組之間的合作，比如排舞、疊羅漢等，學(xué)生也可以跨越組別選擇伙伴。而教師在當(dāng)中只是關(guān)注排練中遇到的一些問題，和學(xué)生一樣都是參與者。體育技能創(chuàng)新展示的活動(dòng)更加生活化、社會(huì)化，過程中伙伴的選擇、技能的確定、磨合以及排練到最后的成型，都能鍛煉孩子們之間的交往能力，伙伴之間的合作能力。所有的這些可能超越了課堂的本身，超越了體育課教學(xué)的目標(biāo)，而更加貼近于孩子們形成完整的人格。

案例二：

時(shí)間：2019年10月10日 星期四 上午9：30——10：10

地點(diǎn)：體育館

教學(xué)內(nèi)容：體育課堂小先生制

執(zhí)教：沈利

教學(xué)流程：體育課堂小先生制度的引入，是把體育課更好的還給學(xué)生，讓體育課的中心位置站立的都是學(xué)生。也是每月一次，讓學(xué)生提前報(bào)名，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇自己特別擅長(zhǎng)的體育方面的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式傳授，可以是體育知識(shí)也可以具體的體育某項(xiàng)技能，還可以是一些生活中的體育小竅門。我還記得課上有“小先生”教授了我們?nèi)绾闻罉洌绾未蛲勇荩绾翁^水溝，以及課外培訓(xùn)班學(xué)到的各種舞蹈、跆拳道、街舞、輪滑等新興項(xiàng)目，還有“小先生”居然有了自己的助教，連同自己的助教一起教授其他學(xué)生。

分析：體育課堂是學(xué)校體育的主陣地，它讓師生有了交匯的時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)師生生生的伙伴關(guān)系有著無可取代的作用。“體育課堂小先生制度學(xué)習(xí)”，的提出來的，是因?yàn)樵谌缃襁@個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的年代，很多學(xué)生在某方面的知識(shí)可能比老師還要前衛(wèi)，那我們體育課堂就可以充分利用這些資源，這不僅是對(duì)老師自己的解放更是對(duì)孩子們的鞭策。課堂中在教師的引導(dǎo)下，小先生可以選擇自己力所能及的體育技能技巧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與展示教學(xué)。這種體育教學(xué)模式的改變，帶給學(xué)生與老師學(xué)生與學(xué)生更多的對(duì)話空間，能讓課堂中出現(xiàn)更多的小先生成為自己的好伙伴。在“體育課堂小先生制度學(xué)習(xí)”中不但達(dá)成體育課堂目標(biāo)價(jià)值的統(tǒng)一，還能給學(xué)生踏入社會(huì)后予以一定交往支持，也能給今后在大眾面前展示時(shí)提供足夠的心理素質(zhì)。伙伴體育旨在課堂，但又超越課堂，以課堂為基點(diǎn)，向外積極輻射，也為培養(yǎng)孩子良好的交際能力而服務(wù)。

案例三：

時(shí)間：2019年9月9日 星期一 中午12：05——12：35

地點(diǎn)：器材室

教學(xué)內(nèi)容：體育崗位器材小管理員會(huì)議

主持：沈利

教學(xué)流程：每個(gè)學(xué)期初，我們學(xué)校都會(huì)從各個(gè)班級(jí)挑選出一些能干的學(xué)生，擔(dān)任體育崗位器材小管理員。由于體育大課間、活動(dòng)課、體育課、業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)候我們都需要用到體育器材，單單依靠個(gè)別學(xué)生或者老師的力量是不夠的，大家必須群策群力。所以在選取體育崗位器材小管理員后，我會(huì)給他們開會(huì)分組，一般是以大代小、以老帶新，讓學(xué)生能接觸到隔壁班級(jí)、高年級(jí)班級(jí)還有體育教師的指導(dǎo)，結(jié)交更多的良師益友成為自己的體育伙伴。

分析：學(xué)校的每個(gè)老師每個(gè)學(xué)生都可以成為你自己的體育伙伴，體育伙伴是沒有界限沒有年齡沒有年級(jí)之分的，我們正好利用這個(gè)器材分發(fā)的機(jī)會(huì)，給各個(gè)學(xué)生管理員構(gòu)建了結(jié)交更多體育伙伴的平臺(tái)。低年級(jí)的孩子在老師以及大哥哥大姐姐的指導(dǎo)下，能干一些力所能及的事情;高年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說搬一些有重量的器材做一些有難度的整理工作，再者也能鍛煉指揮能力;老師這時(shí)候就能解放下自己，統(tǒng)籌局面、適時(shí)輔助即可，器材整理的同時(shí)也是自己體育伙伴建立關(guān)系的同時(shí)。

案例四：

時(shí)間：2020年5月

地點(diǎn)：戶外

教學(xué)內(nèi)容：體育戶外體驗(yàn)行動(dòng)

主持：沈利

教學(xué)流程：積極和社區(qū)以及公益組織聯(lián)系，為孩子走出去搭建平臺(tái)，周末可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)到社區(qū)參加一些趣味的體育活動(dòng)，培養(yǎng)親子感情的同時(shí)結(jié)交更多社會(huì)上的體育朋友;積極組織戶外家庭日聚會(huì)，以家庭為單位選擇適宜的場(chǎng)地搭建帳篷、燒烤、露營、劃船、室外KTV，讓學(xué)生能從其他伙伴身上學(xué)習(xí)到學(xué)校里不教授的知識(shí)技能，為以后追求自由、享受生活作良好鋪墊;有條件可以組織學(xué)生去公園進(jìn)行“凈化公園”的戶外垃圾撿拾活動(dòng)，為公園增添一分美麗的同時(shí)也會(huì)自己如何更好的學(xué)習(xí)垃圾分類進(jìn)行了實(shí)踐，同時(shí)也能結(jié)識(shí)到更多伙伴和朋友。

分析：我一直以為學(xué)習(xí)不應(yīng)該單單發(fā)生在學(xué)校，身邊處處都是學(xué)校，走出學(xué)校束縛有時(shí)可以獲得更加實(shí)際的體驗(yàn);我一直推崇讓孩子多于大自然接觸，多于社會(huì)公益接觸，其中不乏能結(jié)交到更多學(xué)校以為的朋友，更能體驗(yàn)生活的美好，從而促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)們更加努力的學(xué)習(xí)工作。戶外體育是一本有生命力的教科書，它能讓學(xué)生的經(jīng)歷更加飽滿，思維更加活躍，交友更加寬廣，體驗(yàn)更加豐富。

2 結(jié)論

伙伴體育還有很多種學(xué)習(xí)形式，本文只是筆者回顧總結(jié)了某些而已，體育課堂應(yīng)該偶爾進(jìn)行開放，讓學(xué)生站在課堂的中央;體育教學(xué)應(yīng)該適時(shí)擴(kuò)充，讓課堂進(jìn)一步飽滿;體育教學(xué)應(yīng)該適時(shí)開放，讓課堂回歸生活。只有這樣孩子們才能接觸到各式各樣的伙伴，體育伙伴精神自然而然從中醞釀。長(zhǎng)大至今，才發(fā)現(xiàn)伙伴的重要性，所以我們要在孩子兒童時(shí)就培養(yǎng)他們養(yǎng)成結(jié)交伙伴的能力，特別是在體育上，體育如果沒有伙伴那就相當(dāng)于海鷗沒有了翅膀，水牛沒有了犄角，紅花沒有了綠葉，那是多么孤獨(dú)與寂寞。體育伙伴就是讓學(xué)生在課堂中能快樂的玩耍，在生活中能積極的成長(zhǎng)。