核心素養理念下初中物理教學方法初探

摘 要 隨著教育改革的不斷推進，核心素養理念的提出對初中物理教學造成的很大的影響，對物理教學的開展也提出了新的要求。在實際教學的過程中，教師不僅要對學生進行理論知識的教學，更要培養學生良好的應用能力，幫助其養成良好的學習習慣和思維方式，培養學生的終身學習意識。對此，本文將對現階段初中物理的教育基本情況進行分析和討論，就核心素養理念下如何有效的開展初中物理教學展開論述，為新時代的初中物理教育提出新的思路。

關鍵詞 核心素養理念 初中物理教學 教學方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

0前言

核心素養是指，學生在接受理論知識教育的同時形成的一些滿足自身發展需要的品格和能力，從而更好的發展自己，提高綜合能力，滿足社會發展的需求。核心素養背景下的褚總物理教學要對教學方法進行現代化的改進，充分調動學生的課堂主體型，提升學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，充分培養學生的核心素養。

1現階段初中物理教學的發展方向

傳統的教學過程一般以教師的主觀講授為主，向學生灌輸大量的理論知識，缺少與學生思維上的互動，加上物理知識的枯燥和繁重的學習任務，很容易導致學生學習興趣的喪失，最終導致教學的開展效果不佳。而核心素養理念下的初中物理教學可以有效的解決這一問題，充分培養學生的自主學習能力和應用已掌握的知識解決實際問題的能力，從而激發學生的潛力，養成良好的學習習慣，為后續的學習打下良好的基礎。

2核心素養理念下的初中物理教學方法

2.1 落實核心素養理論

就現階段的初中物理教學而言，很少有教師真正將核心素養的方法融入到物理課程的教學過程中，要想提高初中物理教學的效果，就要從物理課程的教學目標、內容和方法等多個方面入手，充分落實核心素養的教育。教師要將核心素養落實到物理教學的各個方面，在引導學生充分掌握物理學的理論知識的同時，增強對其社會責任感、自我管理能力等方面的培養，并將其作為一項指標體系，促進學生綜合素養的有效提升。

2.2 有效運用問題導向的教學方法，引導對學生的自主對學習

物理學是一門邏輯性極強的學科，在學習過程中，學生往往會面臨各種各樣的問題，需要教師及時提供有針對性的知道，幫助學生培養解決實際問題的能力。在教學過程中，教師要積極鼓勵學生提出問題，并對所提出的問題進行大膽的猜想和執意，鍛煉學生的思維能力。這就要求教師積極協調好師生之間的關系，營造和諧的課堂氛圍，為師生之間的有效交流和溝通打下堅實的基礎。此外，教師在教學過程中可以向學生提出一些探究性的問題，讓學生帶著問題聽課，并展開積極的思考，結合本節課中教師所講授的內容、已經掌握的知識和課本中的內容對教師所提出的問題提出有效的解決方案，鍛煉學生的思維能力，提高解決問題的能力。

例如，在講到力學中牛頓第一定律時，教師可以提出“力是不是維持物體運動的因素”的問題，讓學生對這一問題進行分析和猜想，再通過一系列的小實驗對問題的答案進行探究，推翻或肯定學生的才想，從而讓學生積極地參與到課堂互動中，提高自身的核心素養。

2.3 充分借助現代化的多媒體教學設備

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學的應用在教學過程中的各個階段都得到了普及，將其應用于初中物理教學課堂中，可以有效的增加學生對物理這一學習課的興趣，對課本中涉及的簡單物理實驗或較為復雜的物理實驗進行有效的模擬，使得學生更加直觀的了解物理實驗中的客觀規律。同時，多媒體設備在將知識立體化的展示給學生的同時降低了物理實驗中潛在的危險性，有效避免了安全事故的發生。如，一些電學實驗在課堂的展示過程中具有一定危險性，容易造成漏電、觸電等事故，通過模擬實驗或實驗錄像的展示，不僅將實驗的真實效果呈現給學生，更有效的避免了安全事故，表現出極高的優勢。

2.4 培養學生運用已有知識解決實際問題的能力

核心素養背景下，新課程改革的不斷推進促進者初中物理教學的不斷創新和發展，為了滿足時代的要求和社會發展的需要，教師在要對自身的教學方法進行一定的創新，培養學生的物理思維，鍛煉其解決問題的能力。教師要積極鼓勵學生自主進行探究性學習，激發學生的創造力，培養學生對物理學習的興趣。在教學過程總，教師可以幫助學生構建物理模型，培養其抽象思維的能力，運用已經掌握的知識進行問題探究，通過查閱資料、模擬實驗或實驗室簡單實驗的方法闡述物理規律。

3總結

總而言之，在核心素養的教育背景下，初中物理教育不能再僅僅局限于將物理理論知識灌輸給學生，而是要充分調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。教師要讓學生充分意識到培養物理能力的重要性，幫助學生形成良好的學習習慣和思維方式，從而提高學生的綜合能力，為后續的學習打下堅實的基礎。

作者簡介：許登峰（1978.10-）男，漢族，安徽臨泉人，大學本科，合肥廬陽中學，中級職稱，研究方向：物理教育。

參考文獻

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