突發(fā)狀況下關(guān)于環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬玉榮

摘 要 2020年春節(jié)由于突如其來(lái)的意外，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)延期，實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法正常開(kāi)展。面對(duì)這種情況，任課教師應(yīng)該根據(jù)教育部門(mén)防控要求和課程特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，合理安排實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段和相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，保證環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 檢測(cè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程是面向環(huán)境類專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的專業(yè)主干基礎(chǔ)課，是環(huán)境監(jiān)測(cè)理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和深化，涉及數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及環(huán)境專業(yè)課等學(xué)科。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展主要讓學(xué)生掌握環(huán)境水、氣、土的采樣及樣品檢測(cè)，常規(guī)儀器的操作，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體會(huì)到運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力和操作能力。

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課以實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，而在新冠肺炎疫情環(huán)境下，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面對(duì)很多困難。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展需要向?qū)W生講解原子吸收光譜儀、液相色譜、大氣采樣器等儀器設(shè)備的認(rèn)知和操作、玻璃器皿和試劑溶液等實(shí)驗(yàn)耗材的使用和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練等。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要現(xiàn)場(chǎng)使用儀器設(shè)備完成水樣、大氣樣品、土樣等污染指標(biāo)的分析檢測(cè)，顯然不能像理論教學(xué)那樣僅通過(guò)網(wǎng)上直播的方式來(lái)授課。特殊時(shí)期，人員集中或接觸式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、儀器配套數(shù)量、軟硬件資源等提出更高的要求，針對(duì)這種局面，我談下對(duì)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定的一些想法。

1教學(xué)手段——增加線上教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)課授課老師在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)耗材和儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程及完成情況;實(shí)驗(yàn)后批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其中實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中環(huán)節(jié)都是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。特殊時(shí)期，教師適當(dāng)減少實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增加線上授課的視頻學(xué)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)直播授課、觀看視頻、實(shí)驗(yàn)虛擬操作和現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)合等多種手段進(jìn)行教學(xué)。

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播授課講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、問(wèn)題答疑和實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法的演示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的介紹和操作方法等。此外，教師還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中設(shè)置的環(huán)境監(jiān)測(cè)案例，讓學(xué)生通過(guò)vr場(chǎng)景完成從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析等整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的模擬操作，爭(zhēng)取做到虛擬實(shí)驗(yàn)“能實(shí)不虛”的場(chǎng)景體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作的熟練掌握能力。提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課屬于實(shí)踐性課程，學(xué)生需要現(xiàn)場(chǎng)采集環(huán)境樣品、完成樣品前處理及儀器分析檢測(cè)，所以必須開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)操作考察線上教學(xué)的效果。在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)不減的前提下，教師重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)安排，設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)，其中一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如資料收集和采樣點(diǎn)設(shè)置等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在網(wǎng)上完成。在安全條件滿足可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)批次，充分利用周末和晚上時(shí)間，保質(zhì)保量完成環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。按照疫情防控要求，應(yīng)該嚴(yán)格控制同時(shí)間段在實(shí)驗(yàn)室的人數(shù)，不得出現(xiàn)多人一組、多人共用一套儀器設(shè)備的情況。通過(guò)設(shè)置校園河流水水質(zhì)評(píng)價(jià)、校園空氣質(zhì)量狀況評(píng)價(jià)等綜合型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單操作完成從設(shè)置采樣點(diǎn)、采樣、環(huán)境樣品處理、儀器檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理和環(huán)境評(píng)價(jià)等完整的環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力。

3成績(jī)?cè)u(píng)定方法

目前環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)、出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)操作考試、卷面考試等方面進(jìn)行考核，其中平時(shí)成績(jī)60%（包括考勤、預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告），操作考試10%，期末考試30%。考慮線上教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的增加及集中期末考試的困難，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)增加視頻觀看時(shí)長(zhǎng)、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上虛擬平臺(tái)操作得分等的考核，綜合考量，平時(shí)成績(jī)60%（包括考勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告），視頻觀看時(shí)長(zhǎng)10%，網(wǎng)上操作或答題得分30%。

教學(xué)過(guò)程中，任課教師除正常教學(xué)外，還應(yīng)注意疫情期間學(xué)生的心理狀態(tài)，消除學(xué)生集中做實(shí)驗(yàn)的抵觸和恐慌情緒;同時(shí)做好消毒防控措施，一批次的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境進(jìn)行消毒，保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作的安全開(kāi)展。突發(fā)公共衛(wèi)生事件---新冠肺炎疫情，對(duì)高校教育是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次契機(jī)，促使教育工作者去思索和加強(qiáng)高校教學(xué)工作改革，思考新的教學(xué)模式，以更好的完成教書(shū)育人的使命。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵冰莓，劉展.“新冠肺炎”疫情環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化的運(yùn)用[J].力學(xué)與實(shí)踐，2020，42（01）：80-84.

[2] 魯楠，關(guān)久念，秦偉超，邊紅楓，曹勇宏.將“雨課堂”融入環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（05）：130-131.

[3] 譚峰，張新，張瑛.環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究和探索[J].大學(xué)教育，2016（11）：48-49.