小學信息技術教學存在的問題及解決策略

許文靜

摘 要 近年來，小學信息技術課程受到社會的廣泛關注，并且編程教育也被逐步納入進來，對于提升小學生的信息素養和創新能力有很大的幫助作用。小學信息技術的教學也更應該符合中國信息化的發展要求，創設更符合小學生認知發展、更貼合時代需求的課程。但隨著我國教育信息化的深入發展，小學信息技術教學正面臨很多問題，如：重理實踐;講授內容形式化;課程未融入或較少融入人工智能。針對這些問題，提出了相應的解決策略：創新理念;明確目標;與信息化發展相適應。

關鍵詞 小學信息技術 存在問題 解決策略

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A

1研究背景和目的

信息化正在不斷深入發展，教育信息化也步入了融合和創新階段。國家通過相關政策的制定完善教育信息化環境，推動信息技術發展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：鼓勵學生運用信息手段自主、深入學習，增強通過使用信息技術分析問題和解決問題的能力，加快信息技術在全民中的普及應用。我國的信息技術教育主要是通過信息技術課程來實現的，那么，我國小學信息技術課堂開展情況如何？當今小學信息技術課程教學是否存在問題？本文從小學信息技術教學入手，針對小學信息技術教學的現狀，分析了存在的問題，并根據信息化發展的趨勢給出相應的對策，旨在推動小學信息技術教學更符合時代發展的要求和學生的認知需求。

2小學信息技術教學存在的問題

小學信息技術課程體現了基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點。當下小學信息技術已經有了創新性發展，但是在教學上還是存在著亟待解決的問題，具體歸結為以下四點：

2.1重理論輕實踐

理論與實踐相結合是學好一門課程的重要方法，在信息技術教學中，理論學習和實踐操作顯得尤為重要。小學信息技術內容既包含理論知識，也包含實踐內容。但當前全國各小學的信息技術教學大多存在“重理論輕實踐”的問題，同時，理論知識的講授存在傳統的“填鴨式”教育，講授方式也過于教條，由于學校的資源問題，偏遠地區或鄉鎮學校的小學很難實現“一人一機”的操作練習，學生進行實踐的時間和機會較少。信息技術教授的信息素養和教學技能參差不齊，教學方法不夠新穎，重難點難以把握，這也是影響理論結合實踐的因素。

2.2講授內容形式化

信息技術的課程性質有別于其他課程，它具有“聲、畫、文、圖”等性質，因此信息技術內容的講授方式也會比較靈活、開放。但在小學信息技術的具體授課中，部分教師容易融合過多的教學方法，出現輕視內容講授的問題，從而呈現和信息素養的教學內容國語繁雜和形式化。過多的傳統教學方式不利于培養學生的思維能力、創新能力和科技素養，小學信息技術的講授內容必須結合學生的身心發展特點制定，否則太易或太難的內容容易造成課程節奏不穩定，不利于學生建構良好的知識體系。

2.3課程未融入或較少融入人工智能

人工智能課程內容建設是影響中小學人工智能教育水平的關鍵因素，有利于培養學生的信息素養和思維能力。我國教育信息化已經發展到了融合、創新階段，小學信息技術教育更應該跟上時代的潮流。人工智能+教育的發展也越來越快，小學中的人工智能課程更多的應與信息技術相結合。但是在能夠融合人工智能課程的信息技術教學的學校還是少數，只有在經濟發達的城市小學才會開設這樣的課程，這也使得當下的小學信息技術教育滯后于信息化的發展。

3小學信息技術教學存在問題的解決策略

3.1創新理念

創新小學信息技術的教學理念，在傳統的教育理念基礎，根據時代的發展要求關注學生在創新方面的發展和進步，注重教學效益。在小學信息技術學科基礎上，從理論層面和操作層面入手，以培養教師的信息素養和教學能力為基礎，打造良好的師資團隊，從而在形成新的教學理念，為培養小學生的創新思維和實踐能力提供條件。

3.2明確目標

教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿。小學信息技術教學的主要目標是讓學生學會 “用”信息技術，將信息技術運用于社會活動，解決實際問題，發揮信息技術對學生創新思維和實踐能力培養的要求。為此，在小學信息技術教學和實踐中，任課教師要充分認識到信息技術課程的“綜合性”，緊密結合信息技術課程與小學生的特點，明確信息技術教育教學的目標和方向，注重將網絡與多媒體技術融入到小學信息技術課程中來，逐步向國外靠齊、與國際接軌，為日常教學工作提供明確指引。

3.3與信息化發展相適應

隨著現代化社會的快速發展，計算機技術已經融入到了我們的日常生活中，作為現代計算機中最先進的部分，人工智能受到了人們的廣泛關注，并且已經有越來越多的人了解并接觸人工智能，這讓人工智能有更大的發展與進步。將人工智能融入小學信息技術教學中，更好的開發學生的智力和動手操作能力，培養學生多方面的興趣，也能將信息技術教學的內容充實起來，促進信息技術課程的變革。

參考文獻

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