思政教育及信息化技術融入高校課程教學的改革探索

傅立光

摘 要 在經濟全球化、信息網絡化的背景下，社會對高等教育下的人才培養質量要求越來越高，專業化、信息化的教學手段的引入及每門課程的思政教育的重要性，在近些年的教育模式和教學方法等方面逐步引起教育專家的重視，本門課程在教學的過程中不斷吸取同行及以往的教學經驗，并且逐步提高任課教師的信息化技術應用的能力，在實踐中不斷地探索新的教學方式和經驗的總結。

關鍵詞 信息化 思政教育 課程改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1思政教育理念的引入

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”可見，“要加強課堂教學的建設管理，充分挖掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”，“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節”，形成“大思政”教育教學新格局勢在必行。課程思政不能簡單地視為一門獨立的課程或某一學科門類的某些課程，課程思政的實質是一種新型的教學理念，一種創新性的思維方式。以思想政治理論課為引領，包括專業課、通識課與基礎課在內的課堂教學成為思想政治教育的主戰場，是培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的主陣地，同樣也是實現立德樹人育人目標的主渠道。

2教學中進行思政教育的方法

作為任課教師要充分發掘課程中隱含的思政元素，跟思想政治教育相結合，將思想政治教育的內涵以通俗易懂的方式融入專業課的課堂中，將思政教育的內涵以通俗易懂的方式和學生共享。

在生產運作管理這門學科不應當僅僅局限在書本上知識的講解，我們在授課的過程中更應當通過案例和概念的分析結合其所傳達的人文精神和其內在的文化內涵，借助知識的學習可以讓學生跟廣發的了解中西文化在管理理念上的異同，在培養學生自我思考的同時樹立健康的人生觀、價值觀和世界觀。教師在講授本門課程知識的基礎上，也要不斷的提高自己在行業的專業知識儲備。能夠準確找到專業課知識點與思政教育的結合點，并有效的因材施教。

3利用信息技術優化教學模式

新模式下的信息化教學手段的綜合使用，例如：為課程的教學而開發的網絡平臺（如我們學校廣泛使用的泛亞平臺，該平臺和有同步的手機端）、視頻課的建設、騰訊課堂、qq屏幕分享等，在一定程度上激發了學生的學習興趣，豐富了教學的手段，提高了學生的學習效率，同時也有利于提升教學質量。這些技術手段不但能夠方便學生與學生、學生與教師之間的交流，更能方便課程資料、問題探討、課程出勤、考核信息等信息共享。

信息化技術的引入使其對教學模式和教學內容的優化起到了促進作用。在教學過程中，教師利用網絡制作課堂教學課件、教學視頻或者可以共享其他平臺的優質教學資源，將課程相關的信息完整化、系統化，并借助多媒體設備使學生在線或者下載視頻格式的教學內容，從而彌補了課堂學時不夠或者學生沒聽明白的問題，通過其他輔導資料的發布，學生可以在自學的前提下獲得更多課程相關的輔導資料。在線輔導功能可以充分利用課余時間，為有問題的學生答疑解惑。

另外，教師還通過視頻以及音頻等展開信息化的案例教學、情景教學等，可以為學生模擬實戰場景。網絡化的教室也為課后及跨地域式的教學提供了便利，信息化技術可以讓我們跨越時空、跨越地域的限制，完成作業的自動批改，題庫的建設等等功能，在很大程度上提高了教師課后批改作業的效率。積極利用交互式的電子白板展現教學細節，同時通過白板教學中相關知識的鏈接推進教學內容的深入延伸，并促進圖片、文字、視頻、音頻等的融合，為學生構建學習線索以及課堂學習的知識框架，不斷激發學生的學習興趣，使學生積極參與課堂教學中，并加強對重難點知識的全面理解，從而提升學生的學習效率。同時在信息化教學過程中，教師還可以通過信息化軟件平臺與同課程組或其他院校的教師進行交流與溝通，增強教師間的協同合作能力。這些的改進都是基于傳統教學模式和內容的基礎上，任課教師不斷地去探索新的方法和技術對于教學手段和教學內容的豐富起到至關重要的地位。

4總結

“高校教師要努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。這是習總書記對于高校教師殷切的教導的期待，廣大高校教師是做好課程價值引導工作的策略制定者和組織實施者，是發揮課程思政教育的主題和關鍵，在實際工作中要不斷強化思政教育與現在信息技術相結合的教學，用具體行動學習和貫徹習總書記新時代的中國特色社會主義思想，這具有重要的現實意義和時代價值。

參考文獻

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