中職語文教學的困境突圍

何杰

摘?要：語文學科是各個級別、類型學校和年級開展教學活動的主要學科，是學生后續(xù)學習的重要基礎。對于中職院校而言，語文是其文化課程的關鍵組成部分，是每位學生的必修科目，它對于中職學生發(fā)展的重要性不言而喻。由于中職院校較特殊，其主要辦學目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。因此，其文化教學面臨重重困境。

關鍵詞：中職?語文教學?困境?突破

引言

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求量不斷增加，其相應要求也越來越嚴苛。尤其對于中職學生而言，他們的科學知識水平較低，主要學習目標是掌握一項專業(yè)技能。但當前社會環(huán)境不利于中職院校的革新發(fā)展，所以，中職院校需要通過強化其科學知識教學能力，以此幫助促進學生全方位進步，最大程度適應新時期社會發(fā)展對其綜合水平提出的要求。語文學科是各個專業(yè)有序推進學習進程的基礎，也是考察學生綜合實力的關鍵影響部分。本文旨在淺談當前中職語文在發(fā)展過程中存在的問題及其解決辦法。

一、中職語文教學必要性

現(xiàn)代信息化技術的不斷革新，在不同程度上提高對人才的語言表達能力及理解能力的要求。中職學校是大多數(shù)中職學生系統(tǒng)進行科學知識學習的最后階段，在此時適時對其進行語文教學，并以此為媒介提高學生的交際溝通能力和擴展其文化視野，是高效幫助提高其綜合實力和社會適應能力的具體辦法。語文學科在中職教學中是一門兼具人文性和工具性的學科，是促進學生綜合素質(zhì)水平提高的關鍵。但社會對中職院校的認識不夠正確，教學重要性沒有得到充分重視，進而導致其實際教學活動開展存在阻礙，無法實際落實到位。

二、中職語文教學發(fā)展現(xiàn)狀

1.學生學習現(xiàn)狀。中職學生大多數(shù)科學文化知識學習成績較差，文化基礎薄弱，對文化知識的學習興趣不高，甚至存在個別學生學習態(tài)度不端正的情況。中職學生對文化學科學習的消極態(tài)度，使得教師的實際教學效果不佳，教學活動開展不能切實達到輔助專業(yè)技能學習的目的。

2.教學活動受到傳統(tǒng)教學模式的約束。在傳統(tǒng)教學活動中，教師大多數(shù)認為自己是課堂活動的核心，一味的對學生進行知識輸入，忽略了學生作為課堂主人公的學習主體地位。在這種教學模式的影響下，教師無法及時對自身教學方法進行創(chuàng)新發(fā)展和改革，也沒能根據(jù)中職院校教學特點開展教學活動，導致中職學生不能正確認識到語文學科學習對其綜合發(fā)展的重要性，也無法高效的參與進課堂教學活動中的。

3.中職教學體制與語文教學之間的問題。中職教學特點為重實踐，而科學文化課堂教學特點為重理論，二者之間的矛盾是阻礙中職語文教學發(fā)展進步的關鍵因素。部分中職院校無法合理平衡好專業(yè)技能教學和文化知識教學之間的關系，使得學生缺乏綜合學習能力?？茖W文化是專業(yè)技能學習的重要基礎，而實踐技能學習是理論知識的升華。文化素質(zhì)水平低也會在一定程度上制約中職學生今后的職業(yè)發(fā)展。

三、中職語文教學突破困境的具體辦法

1.轉(zhuǎn)換教學觀念，促進中職學生全面發(fā)展。相關教育單位為了切實推進中職教育教學活動全面發(fā)展進步，在指導文件中具體對中職學生的科學文化提出要求，以此充分提高各個學校的重視程度。中職院校開設的文化課程應是輔助專業(yè)課程教學活動有序進行的關鍵。教師在認識這一點之后，適時轉(zhuǎn)換教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式的約束，探索出一種適應于中職院校教學特點的創(chuàng)新型模式。使得學生能通過語文學習，提高其綜合發(fā)展水平，進而幫助增強專業(yè)技能實力。中職院校的語文教師的教學重點應放在知識的實用性上，而不僅僅是執(zhí)著于語文學科是各科學習的基礎。根據(jù)不同專業(yè)特點，及時更新語文教學內(nèi)容，切實將專業(yè)技能知識與語文學科知識進行有機融合，是提高學生學習積極性，促進其綜合發(fā)展水平提高的具體辦法。

2.整合學習資源，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。中職語文教學的大致教學結(jié)構(gòu)與普通學校無異，教師為了充分體現(xiàn)出中職學校特點，有機將語文學習資源和各專業(yè)學習資源進行有機整合，是幫助提高學生的綜合素養(yǎng)的有效辦法。中職學生通過聯(lián)系各項學習資源，鍛煉自身語文理解能力，以此更好的對專業(yè)知識進行吸收學習。中職語文教師在進行備課時，應熟悉了解所教專業(yè)對學生語文水平的要求，再根據(jù)具體要求對其學習資源進行修整，在不斷完善教學知識結(jié)構(gòu)的同時，也提高教學針對性，以此促進中職學生學習能力提高。中職學生在校學習的主要目的在于提高自身專業(yè)實力，以此更好的適應以后的崗位工作。而多樣學習資源的整合，能夠適時豐富其知識體系內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)水平，進而有效增強其解決實際問題的能力。

3.優(yōu)化課堂教學體系，凸顯語文學科特點。大多數(shù)中職學校過分重視專業(yè)技能教學，忽視文化教學，使得學生的綜合發(fā)展受到局限。所以，在創(chuàng)新突破傳統(tǒng)中職教學困境時，中職學校語文教師應切實根據(jù)各個專業(yè)特點，對其課堂教學活動進行優(yōu)化升級，在充分凸顯語文學科特點的同時對學生進行專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，高效實現(xiàn)技能教學與文化教學的同步實行。語文知識涉獵范圍廣，中職語文教師在實際進行教學中，應從專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化和完善教學知識體系，讓學生感受到語文知識的實用性，進而有效提高其學習主動性和積極性。在初步構(gòu)建教學體系之后，教師還應根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，適時添加、補充和改編相關知識，充分體現(xiàn)出語文學科的實時更新性，也能讓學生通過語文學科學習，提高自身知識應用能力。

結(jié)語

綜上所述，語文課堂是引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活和科學文化的重要因素，也是夯實學生發(fā)展基礎的關鍵。因此，中職院校正視語文教學的重要性，深入剖析其發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題，有針對性的對其進行突破解決，是高效推動中職教學質(zhì)量和效率提升的重要措施，也是促進學生多方面綜合發(fā)展實力增強的具體辦法。研究中職語文學科教學規(guī)律及其實際內(nèi)涵，也是深化其新課程改革實踐的關鍵辦法。

參考文獻

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