高職圖書館閱讀推廣工作存在的問題與對策探思

郭敏

摘 要：新時代對高新技能型人才培養工作提出了新的要求。在構建教育強國、提升人才培養質量的過程中，應重視構建書香校園、促進師生閱讀，助力高職院校形成良好的校風，實現專業育人+文化育人的同措并舉，培養高職學生核心競爭力。為此，應做好高職院校的圖書館閱讀推廣工作，提升廣大師生的認識，使全民閱讀蔚然成風，增強學生的終身學習意識。在此，筆者結合自身工作實踐經驗，立足于對高職圖書館閱讀推廣工作的問題分析，展開對有效對策的探究。

關鍵詞：高職院校;圖書館閱讀推廣;問題;對策

一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的[1]。為助力文化強國、教育強國建設，提升國民素質，應構建書香社會、用全民閱讀點亮美麗中國夢。為此，應發揮圖書館的工作價值，使閱讀學習意識深入人心。尤其在高職院校中，這里既是向社會輸送高精尖技能型人才的搖籃，也將對青年學生的未來成長、就業等產生深遠影響。但在圖書館閱讀推廣工作中，尚存在諸多問題，導致閱讀推廣活動在高職高專院校的開展受阻。

1 簡析高職圖書館閱讀推廣工作開展現狀與問題

1.1 工作現狀

大學階段的學習既有助于促進學生的專業素養發展，也是學生三觀形成的關鍵期，這一階段的學習，會對學生處世觀、價值觀產生重大影響。促進學生感受文化熏陶、提升他們的審美意識，便不得不提到閱讀。為此，應重視圖書館閱讀推廣工作的有序推進，培養學生良好的閱讀意識、自學能力，提升他們的綜合素養。尤其是立足于互聯網+視域下，數字化閱讀的悄然興起，不僅為圖書館的閱讀推廣工作注入了新活力，更帶來了新挑戰。高職高專院校中運用kindle、手機、iPad、筆記本電腦等進行資料查閱、書籍閱讀的師生并不在少數。同時，高職圖書館閱讀推廣工作也需要創新升級，更好的滿足廣大師生個性化閱讀需求，讓他們更加享受閱讀。

1.2 主要問題

現階段，在高職圖書館閱讀推廣工作的開展中，顯著存在的問題主要包括以下幾方面：首先，推廣工作的開展具有一定的局限性，導致其工作開展效率欠佳，難以形成體系性、深入性。例如：有些院校會舉辦“書香校園”、“誦讀經典”、“世界讀書日”等不同主題的活動，并召開征文、演講、專家講座等活動。但往往有時候圖書館閱讀推廣工作隨著活動截止，便也逐漸落幕了，后勁不足的問題較為突出。其次，活動開展流于形式化。在很多的高職院校中，圖書館閱讀推廣工作形式多樣，譬如：好書漂流、專題推薦、辯論演講等。活動開展與讀書緊密相關，但是卻難以觸發學生的閱讀熱情。而仔細分析不難發現，有些讀書活動多注重形式的“熱鬧”，卻無法切實促進學生展開自主閱讀。再次，特色化活動較少、對學生的影響有限。促進圖書館的閱讀推廣工作創新開展，離不開特色化的活動，可組織讀書沙龍、邀請知名作家到校分享經驗、進行經典名著的舞臺表演等。但很多高職學生因到企業、校外進行專業實踐，難以及時參與校內閱讀推廣活動[2]。最后，缺乏高層關注與經費支持。圖書館閱讀推廣工作應得到校方領導的重視，并給與其行政、后勤支持，為促進工作持續、深入推進，還應調撥專項款項，但現實卻是圖書館閱讀推廣工作受關注程度不足，使很多工作人員產生“費力不討好”、“申款‘困難戶”的印象，導致活動開展難以為繼。

2 化解高職圖書館閱讀推廣工作問題的有效對策

2.1 結合育人特色，組織個性化的推廣活動

首先，鑒于職業院校的育人特點，學生專業化學習的課業任務繁重，很多師生都將日常學習精力投入到專項教學、實操訓練上去。學生除了在考試、考專業資格證的時候去圖書館閱讀、復習，平時很少有學生定期去圖書館學習。面對這種情況，圖書館閱讀推廣工作應從以生為本視角出發，使閱讀與專業學習相融合，開展個性化閱讀推廣活動。譬如：重視創客空間建設，亦或依據不同專業，投放相應的書籍，醫護專業的心理健康、動漫設計與園林設計專業的美學研究等，使閱讀推廣具有針對性、側重點，并深入學生群體，展開閱讀調查，了解他們的閱讀偏好、習慣、頻次等，在此基礎上對閱讀推廣工作進行革新。

2.2 形成品牌效應，營造濃厚校園文化氛圍

其次，閱讀推廣工作人員應具有工作反思、總結意識，注重活動經驗的積累。從而，提升自身的服務水平與效率，將學生反響熱烈、廣受歡迎的推廣形式保存下來，對其加以升級、優化，形成常規活動項。從而，使本校圖書館閱讀推廣工作更具系統性、連續性與有效性，形成活動的品牌影響力。例如：無錫科技職業學院“弘毅書院”品牌[3]。

此外，培養學生良好的閱讀意識、促進圖書館閱讀推廣工作的有效開展，應借助多方力量。為此，校方領導不僅需給予其持續關注，還應號召學生會、校團委、黨委宣傳部等配合閱讀推廣工作的深入實施;此外，還應爭取企業、教育部門及同類院校的支持與加強互動，為閱讀推廣工作出謀劃策。例如：加強信息協同，保證不同專業的學生能夠通過微信、微博或其他通訊APP等了解近期本校圖書館閱讀推廣特色活動，促進學生廣泛參與;或者以網絡閱讀打卡的方式，促進學生閱讀交流;還可以借鑒同類院校的成功經驗，在本校推廣，通過校際協同、實現優質經驗的互通共享。

2.3 成立專項部門，打造專業閱讀推廣團隊

接著，為使圖書館閱讀推廣工作的能夠進一步深入落實，還可成立專門的校園閱讀推廣部門，記錄讀者反饋、活動開展情況及加強與師生間的聯系。基于此，可由圖書館工作人員牽頭、行政人員及師生中的閱讀愛好者共同配合，形成一支高素質的閱讀推廣團隊，并需為他們提供專業化學習的機會。從而，提升工作人員的推廣能力、綜合素養，使其維護電子圖書館系統，并做好活動的策劃，及時在各系別、班級群中發送閱讀活動通知，舉辦有吸引力、感染力的閱讀活動，促進廣大師生一同參與。通過有深度的閱讀推廣活動，促使學生的養成自主閱讀、具有獨立思考的意識。

2.4 給予高度支持，促進閱讀推廣持續推進

最后，高職圖書館閱讀推廣工作作為一項專業性強、具有長期開展意義的工作，校方領導在給予其高度重視的過程中，還應思考如何構建閱讀推廣評價體系，更為客觀、精準的評估不同閱讀推廣活動影響及成效等。與此同時，還應完善校園圖書館、數字圖書館的建設，使其能夠滿足不同專業學生的深度學習、多場景閱讀需求。

3 結語

總之，為充分發揮高職圖書館自身工作價值與積極作用，培養高職學生良好的閱讀能力，使其具有不斷學習、自我充實意識，應使閱讀推廣工作得以縱深推進，更具時代性。進而，通過提升高職院校圖書館閱讀推廣工作開展效率，完善高職院校的育人體系，開展多元化閱讀活動，豐富學生的閱讀學習感受，關注他們的終身學習能力發展。從而，使其在書香浸潤中了解傳統文化、具備美好品格、提升專業能力及堅定政治信仰、擁有遠大抱負。

參考文獻

[1]谷影.新媒體時代高職學生價值閱讀推廣研究[J].文化創新比較研究，2019（3）：21.

[2]王麗.圖書館閱讀推廣研究的現狀分析及建議[J].山東圖書館學刊，2019（2）：28.

[3]王曉華.新形勢下高職院校圖書館閱讀推廣工作的探索與思考[J].漯河職業技術學院學報，2019（3）：15.