高中歷史核心素養教學探索研究

高一格

摘?要：在新課改背景環境下，教育部門越來越重視各個學科核心素養的教育和滲透。如何將歷史學科核心素養目標有效落實到高中歷史的教學過程當中，是高中歷史教師新的使命和挑戰。本文主要針對高中歷史教學中，對于核心素養的滲透時機和策略等進行相關淺析。

關鍵詞：高中歷史?教學實踐?核心素養

眾所周知，高中歷史學科核心素養，主要是指學生在其學習過程當中能夠遵循歷史學科特色，將核心素養與日常課堂教學建立有效聯系。歷史學科核心素養是幫助學生在學習的過程當中，更好實現思維品質和綜合能力的提升，教師通過歷史知識技能與情感意識的有效綜合，使學生能夠具備一個更好的唯物辯證主義精神和家國情懷，作為教中教育工作者，我們應該對此給予認真的研究和分析。

一、進行充分的課堂導入

有效的課堂導入是教學的一個重要環節，也是提升學生的問題意識的一個關鍵因素，可以引導學生有意識地利用已有知識和經驗去解決新的問題，將未知、抽象的歷史概念具體化、生動化，方便學生開展自主學習。例如：在學習“新航路的開辟”這一課的時候，教師可以引導學生，通過自己對初中的教材內容進行有效的整理，將知識進行合理的分類，劃分成不同的階段，并對其中有關新航路開辟的歷史原因、歷史背景和發展過程等引導學生去探索。學生通過對材料有效的整理和歸納，能夠對時空概念有一個較為寬泛的認識，進行更加系統性的思考。

二、給學生創造一個探究和交流的機會

在對相關知識進行系統的梳理之后，教師可以對學生提出一些引導性的問題，而學生在解答問題的過程當中，會出現很多思考和質疑，如果教師選擇直接講解，就會無形中把自己的意識加諸于學生，學生得不到充分的交流，他們的歷史素養和主動探究能力都得不到鍛煉和滿足。因此，教師需要設法通過多種形式，調動學生對相關問題探究的積極性，使學生能夠更多地參與實踐探究，學生之間通過有效的合作和交流，思想得以有效的碰撞，因此也不斷地更新自己的理念和認識。而教師在這一個過程中，應該充分發揮自己的專業能力和綜合素養，對各種教學資源進行有效整合，將各知識關鍵點給予有效滲透，讓學生通過對史料的分析和評價，提升歷史核心素養。

例如：在學習“專制主義中央集權制度”這一課時，教師可以多準備一些圖片材料，例如，在中央集權制度下的各個官員圖片，并通過多媒體和網絡設備將這些資料進行下發或播放，引導學生對“集權制度”的內涵進行深度思考，促使學生有效地識別問題，提出問題，并且最終解決問題。然后根據中央集權制度的建立和發展，開始發散學生的思維，帶領學生們回顧以前所學習的知識和內容，在中央集權制度建立起來，中國古代社會所沿用的管理制度是什么。學生可以通過各種資料的閱讀，綜合相關已學知識，理解歷史的發展趨勢，并學會利用辯證主義的史學觀去分析問題，解決問題。學生的綜合能力及歷史知識體系構建，都得到了全面提升和有效完善，而且學生在合作交流的過程中，語言表達能力能夠得到鍛煉。

三、應用情境化教學

在高中歷史教學過程當中，教學情境的完善和優化對學生歷史知識和學科能力的掌握具有巨大的促進作用。因此，教師在教學過程中，應該設法構建完善實用的教學情境，引導學生對相關歷史知識進行學習和探究，進而產生更多的想法和感觸。例如：在開展“祖國統一大業”的教學過程中，教師可以通過多媒體為學生播放一些臺灣作家思鄉的作品，讓學生通過文化作品的渲染，對游子回家的愿望有一個更深切的體驗，而且在這個過程當中，學生對于祖國統一的使命感也會油然而生，也增強了學生的愛國主義情懷。學生沉浸在情境的過程中，也容易產生更多的情感共鳴。在教學中，教師為了讓學生能夠更好地感受歷史的本源，教師可以給學生更多自我學習的機會和空間，對書本內相關的觀點給予闡述，學生在自己尋找答案時，會產生很強的角色代入感，并感受到更多的趣味。并可以自然而深刻地感受到當時和人物的立場，對學習析歷史的歷史意義和作用進行更深入的思考，這種情境教學能夠充分調動學生的主動性和積極性，對于學生對相關歷史事物、事件的認識有積極的促進作用。

四、對歷史材料進行梳理拓展

在高中歷史的教學過程當中，教師需要充分挖掘歷史信息，對相應史料進行拓展和透徹分析，讓全體學生充分感受到歷史的學科特色。例如：在學習“改變世界的工業革命”這一課時，為了加強學生對于相關知識的理解，教師可以將更多有關工業革命的資料找出來并進行補充，為學生更好地對相關問題進行理解和認知提供保障。例如，通過多媒體課件為他們提供一些有關工業革命的研究成功圖片，在各個環節上充分展現各個歷史知識的關鍵信息，幫助學生對相關材料進行挖掘，感受歷史學科魅力，提供歷史學科素養。教師在教學過程當中，要盡可能將理論與生活實踐相結合，在講解已學知識時，也適時聯系當下的社會時事。例如：在學習過程中，教師不能僅僅局限于過去的歷史知識，可聯系當下的具體生活情況，讓學生們能夠深刻的感悟到工業革命為當今時代社會發展所創造出的價值和意義，幫助學生形成良好的人生觀念和發展觀念，對社會發展更全面充分認知，并學會用辯證性的方法去摸尋歷史規律，更好地放眼未來。讓學生在日后的發展過程中，能將歷史核心素養進一步地滲透和應用在自身生活及未來發展之中。

綜上所述，高中歷史是一門非常重要的學科，對學生的學習和成長都具有重要意義和作用，我們應當充分重視，不僅傳授給學生相關的史學知識，還要培養學生掌握關鍵的歷史能力，落實學科核心素養。為此，我們可以對教學方法、教學模式等進行完善和優化，提高教學質量，拓展學生綜合能力，進而，為學生的全面發展和終身發展貢獻更多的力量。

參考文獻

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