對線上教育形式的觀察與思考

范波 陳雅翾 王鵬 蔣斌

摘 要 本文筆者采用文獻資料、專家訪談、綜合分析等方法對線上教育進行了初步研究，通過研究得出：線上教育的主要形式分為錄播、直播以及雙師課堂。線上教育存在學生上課專注度難以保證，授課的重難點難以精準匹配到每一個學生。線上直播課的效果取決于三個方面：一是老師的教學能力，二是學生的認真程度，三是硬件的發展情況。線上教育對教師的網絡語言表達能力，組織能力和臨時應變能力提出了更高要求。線上教育依附于網絡，授課的實施和實施效果將受到硬件條件和授課環境的直接影響。

關鍵詞 直播 錄播 教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

前些年在線教育在中國的非一二線城市還十分罕見，基本都還是傳統線下教育，而那些教育資源相對落后的地方的學生更加渴求接觸到更好的教育，于是在線教育就逐漸登上了舞臺。線上教育的主要形式大致分為錄播、直播以及雙師課堂。

1錄播課

錄播課主打的關鍵詞是“名校”“名師”以及“樂學”。義務制教育階段學生進入名校的依據主要是戶口所在地，初中升入高中的依據主要是中考成績。這二者無論哪一樣都注定了絕大多數學生一生與名校名師無緣。可是向來不差錢的中國父母望子成龍望女成鳳的熱情不會因此就被澆滅。于是名校名師網課就應運而生。這些網課資源可以使身處異地的學子在自己方便的時間，以自己喜歡的節奏來接受名師的教誨，不懂的地方可以反復觀看，甚至可以挑選對自己口味的老師，在一定程度上彌補了學生在傳統課堂上的不足。

但是這類錄播課也有非常明顯的不足。一是：在觀看錄播課時，如果學生沒有一顆迫切想要學習的心，要做到全程認真聽課更加困難。二是：老師備課時需要考慮一個很重要的東西，就是“學情”。這個“學情”不僅僅包含學生在新授課前所表現出的一貫的學習習慣和學習能力，還包含了在新授課后學生的反饋，這一切都將決定老師在課堂上對重難點的設定，以及復習課和鞏固課的安排。而網絡上的名師課顯然難以做到“備學生”這一點，這就使一堂精心準備的課有可能無法到達預期的目的。

2直播課

直播課是目前的主流在線教育模式主要分為在線一對一教學和多人直播。

先來看看在線一對一。這種模式的好處顯而易見：互動性強，針對性強。但是壞處也很明顯：費用比較高。不是大多數家庭的首選。

然后我們以近年來很火爆的網校網班直播課為例，再來看看多人直播課。

網班的教學以一個可錄頻的直播軟件為媒介展開，教學分成兩端，收聽的同學均被稱為“遠端”，授課以直播的形式進行，大屏幕上有一大一小兩個板塊的圖像內容，大的連接著老師授課所用的平板電腦或者臺式電腦，以PPT或視頻的形式鋪滿屏幕，小的是一個天花板上的攝像頭，圖像約占整個屏幕的十六分之一，一般會被拖動到右下角，通過小圖像，我們可以看到同學和老師。

這個模式客觀來說是合理的，也是新理念和新科技結合的嘗試。在提供給其他學校以及一些主動購買觀看權的學校的同學們反復學習機會的同時，也能展現老師教學的方法和學生學習的狀態。但由于其實施和具體落實的稚嫩，帶來了很多適得其反的效果。

不可否認，“母校”的教學質量絕對夠好，但不可忽視的是“母校”的生源也是頂尖的。所以遠端那些能力能夠與“母校”學生接近或者匹敵的學生，接受了這樣的直播課，并完成了課后的一切練習考試，自然能夠起到最佳效果。這就是為什么遠端學校的成績能夠有奇跡般的飛躍。

通過初步研究筆者認為：

（1）PPT是直播課非常重要的展示工具。如果以前在傳統課堂上不愛用PPT的老師，在直播課上就會有點尷尬——因為學生只能一直看著老師的臉。

（2）教師要具有協調應變能力，時刻調動自己和學生的課堂情緒。

（3）教師通過屏幕需完成授課和觀察學生上課情況多項任務，對教師的專注度和協調能力提出了更高要求。

（4）學生作業完成質量與標準不統一。

（5）線上直播課的效果終將取決于三個方面：一是老師的教學能力，二是學生的認真程度，三是硬件的發展情況。

3雙師課堂

所謂的“雙師課堂”即一個教室配有兩位教師。主講教師負責授課，通過視頻直播技術，對應多個教室端口;線下班主任，負責課堂秩序的維護和答疑解惑。簡單的說，就是讓線上名師負責教學、教研的部分，線下班主任負責課堂與課后的教學服務。有些盈利機構的教室里還同時都配有答題器和視頻回傳系統，主講教師可以實時掌握各個課堂的實際情況，與傳統的錄播課、直播課程和在線網校有著很大區別。聽起來“雙師課堂”似乎匯集了各方的優點，解決了傳統課堂和線上課堂的弊端。

但是經過對筆者上課情況的觀察，發現以下問題：

（1）如果要普及雙師教學，負責授課的老師必須教學能力突出，負責課后輔導的老師必須非常有經驗。而且兩位老師還必須有很好的配合度，這就對學校的師資提出了更高的要求。

（2）雙師課堂不適用于人數眾多的班級。現在在推薦雙師課堂的一般都是培訓機構，學生所需繳納的費用不低，畢竟上一節課，用到了兩位老師。對于傳統學校來說，班級里的學生一旦多了，負責課后一對一輔導的老師就難以全面照顧。

（3）對教室配備的硬件要求很高，一旦出現諸如停電或者設備故障這樣的情況，時間就被浪費了。

隨著時代的發展和進步，也許終有一天傳統的課堂會被徹底淘汰，又或者即使傳統課堂仍然有著自己的活力，我們也必須做好在線教育的準備。希望眾多參與到網課之中的人們能集思廣益，共同打造出更優秀的教學方法。

參考文獻

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