學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策研究

孫玉婷

摘 要 學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中的作用非常重要，是學(xué)校教育的開展的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)前教育中專業(yè)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的思路開發(fā)和思維拓展起到了非常重要的作用，但是由于學(xué)前教育特點(diǎn)和專業(yè)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的影響，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多的問題。因此根據(jù)這些問題進(jìn)行分析和探究，找出對(duì)應(yīng)的解決措施是非常重要的。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 專業(yè)美術(shù)教育 存在的問題 解決對(duì)策

0引言

現(xiàn)階段學(xué)前教育的問題越來越受到人們的重視和關(guān)注，學(xué)前教育不僅是一種啟蒙教育，還是以后教育的基礎(chǔ)和前提，其中專業(yè)美術(shù)教育不僅有利于陶冶學(xué)生的主要情操，還可以讓學(xué)生提高對(duì)世界的認(rèn)識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維能力，因此本文根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題，對(duì)合理地解決對(duì)策進(jìn)行探究。

1學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題

1.1學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容過于單一

受美術(shù)教師傳統(tǒng)思想和自身能力的影響，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的過程中，不論是繪畫課程和手工課程的教學(xué)時(shí)，存在者教學(xué)內(nèi)容單一的問題，缺少豐富的內(nèi)容和新潮的思維，使得學(xué)前教育的學(xué)生缺少對(duì)美術(shù)知識(shí)的全面理解以及對(duì)新方向地掌握，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在投入工作后，不僅缺少豐富的教學(xué)方式，還缺少新鮮的教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)前教育的教學(xué)效果產(chǎn)生制約。

1.2教學(xué)課程安排不合理，教學(xué)模式落后的問題

學(xué)前教育專業(yè)是指培養(yǎng)具有學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，并能在幼兒機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育和研究工作地教師學(xué)前教育人才，課程主要以教育學(xué)和心理學(xué)為主體，并配置教育社會(huì)學(xué)、聲樂、舞蹈、沒守護(hù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒保健學(xué)等等，主要以四年教育制為主。如此豐富的課程卻只有四年的教育時(shí)間，所以美術(shù)課程的安排時(shí)間過少，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的知識(shí)掌握并不牢靠，缺乏比較專業(yè)美術(shù)知識(shí)的掌握。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于課程類型多教學(xué)任務(wù)繁重的原因，大部分學(xué)前教育專業(yè)老師進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)課程的興趣，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)的效果并不好，出現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)知識(shí)不足的局面，影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的教學(xué)。

2針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題地解決措施

2.1豐富學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教育可以很好地開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，是教學(xué)過程中非常重要的一門學(xué)科，因此針對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行全面專業(yè)的美術(shù)教育是非常重要的。而學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)學(xué)前兒童設(shè)置的專門的教育專業(yè)，是學(xué)前教育中最重要的組成部分，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備在其中有非常重要的地位，也會(huì)學(xué)前教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。而現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育過程中，由于學(xué)前教育專業(yè)教師的思想過于傳統(tǒng)，以及自身能力的影響，使得美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過于單一，只是進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)手工課程，缺少新的內(nèi)容和思路，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺少豐富的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生了嚴(yán)重地制約。

例如從豐富學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容的方式，解決美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)繪畫知識(shí)和手工課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他類型引入，豐富學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師可以多對(duì)其他美術(shù)類型進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試，如黑白設(shè)計(jì)畫、創(chuàng)意兒童畫、鉛筆彩繪、國畫、油畫、場景速寫、靜物速寫等等美術(shù)類型的嘗試教學(xué)，教師要根據(jù)自身的知識(shí)水平和專業(yè)類型，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)前教育美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)前教育學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有更加豐富的知識(shí)傳遞給學(xué)前教育階段的學(xué)生，并提高幼兒的美術(shù)水平，開發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動(dòng)手和實(shí)踐能力。

2.2完善教學(xué)課程安排，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)前教育專業(yè)是為學(xué)齡前兒童地啟蒙和教育培養(yǎng)優(yōu)秀教師的專業(yè)，是教育科學(xué)中重要的分支，主要對(duì)兒童出生到上小學(xué)之間這段時(shí)間的教育，而且學(xué)前教育專業(yè)時(shí)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在幼兒教育機(jī)構(gòu)從事教育和研究工作地教師學(xué)前教育行政人員等。由于學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)影響使得其課程的安排非常豐富，其中包括教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、聲樂、美術(shù)、舞蹈、教育社會(huì)學(xué)等等知識(shí)，并且學(xué)前教育專業(yè)的普遍使用四年制，如此多的課程內(nèi)容和較短的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程安排并不多，教學(xué)的時(shí)間很短，導(dǎo)致大部分學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)都只進(jìn)行的幾何體素描、基礎(chǔ)景物色彩、手工課程這些基礎(chǔ)類的課程。因此進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育時(shí)，可以合理完善課程安排，適當(dāng)增加美術(shù)教育的時(shí)間，例如學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師，可以從合理完善課程安排并創(chuàng)新教學(xué)模式的方面，解決當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題。在課程安排方面，教師可以根據(jù)不同的情況，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課程安排進(jìn)行完善，加大美術(shù)這門課程的課時(shí)量，給更加豐富的美術(shù)內(nèi)容教學(xué)提供良好的時(shí)間基礎(chǔ)。不僅如此還可以把四年的課程進(jìn)行整體的規(guī)劃，如把美術(shù)課程重點(diǎn)安排在大三和大四時(shí)期，把教育學(xué)。心理學(xué)，教育社會(huì)學(xué)等教育類基礎(chǔ)知識(shí)放在大一和大二，把學(xué)前教育專業(yè)的時(shí)間安排完善。除此之外，還可以適當(dāng)更改學(xué)年制度，打破傳統(tǒng)的四年制教學(xué)的模式，實(shí)行五年制或者六年制，適當(dāng)增加學(xué)前教育專業(yè)的整體時(shí)間。在創(chuàng)新教學(xué)模式方面，教師可以使用實(shí)踐教學(xué)的方式，多帶學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生外出進(jìn)行寫生或參加畫展，在擴(kuò)大學(xué)生眼界提高品味的基礎(chǔ)上，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以充分利用教育資源，多進(jìn)行一些有關(guān)美術(shù)教學(xué)的情景創(chuàng)等。綜上所述，通過完善教學(xué)課程安排，創(chuàng)新教學(xué)模式等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，適當(dāng)?shù)卦黾用佬g(shù)教育的時(shí)間，從而解決美術(shù)教育出現(xiàn)的問題，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備和美術(shù)能力。

3總結(jié)

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行分析探究時(shí)，可以對(duì)美術(shù)教育中出現(xiàn)的具體問題，并結(jié)合學(xué)前教育和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，完善美術(shù)教學(xué)的課程安排并進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)能力。

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