讓信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)揚帆助航

李霞

摘 要：在新課程改革的大背景下，為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。各位小學(xué)教師在教學(xué)的過程中就要積極的結(jié)合現(xiàn)代教育的新形勢對教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革。特別是農(nóng)村這樣的發(fā)展比較落后的地區(qū)，本文就信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的整合做出了簡單分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 信息技術(shù)

就現(xiàn)階段而言，為了使小學(xué)教育能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，各小學(xué)在自身發(fā)展的過程中就要注重對教學(xué)水平的提升。以現(xiàn)代教育視野下先進的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，引入先進的教學(xué)技術(shù)和策略，保證小學(xué)音樂教學(xué)可以在高效的教學(xué)模式下得到更好更快的發(fā)展。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，因為發(fā)展落后，在教育技術(shù)方面的投入力度不夠，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)常常會被忽視，實際的教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。對此，為了改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，各小學(xué)音樂教師就要注重將課程教學(xué)與信息技術(shù)整合在一起，合理利用多媒體設(shè)備和技術(shù)對教學(xué)形式和內(nèi)容進行改善，從而提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)水平的全方位提升。

一、營造有趣的課堂教學(xué)環(huán)境

近年來，在我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的大環(huán)境之下，我國的教育領(lǐng)域也因此受到了很大的影響。無論是中小學(xué)還是大學(xué)，在教學(xué)的過程中都引入了大量高效率的教學(xué)設(shè)備，其在信息化技術(shù)的支撐下可以將原本單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的概念以更直觀的形式向?qū)W生傳授，在很大程度上提升了教育教學(xué)的質(zhì)量。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育教學(xué)過程中，因為發(fā)展落后，在信息化設(shè)備和技術(shù)的投入和廣泛使用上不夠及時。因此，各位教師在使用信息化技術(shù)進行教學(xué)工作時，務(wù)必要注重對各種技術(shù)的應(yīng)用以及教育教學(xué)的方法。[1]切忌盲目從眾，毫無計劃的開展“一刀切”式的教學(xué)。在進行音樂教學(xué)時，教師先要充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的便捷性、資源共享性，多為學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，將抽象的教材知識以小學(xué)生喜聞樂見的形式展示出來。先為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，再進一步引導(dǎo)學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)。

例如，為了豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多元化的知識，打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將音樂教學(xué)和語文古詩詞聯(lián)系起來，一方面讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏感，營造歡愉的氣氛，另一方面幫助學(xué)生體會語文古詩詞的魅力。如，我在疫情期間空中課堂的網(wǎng)絡(luò)直播音樂課《春雨蒙蒙地下》一課時，在學(xué)生學(xué)會歌曲后，我提出舉辦一個家庭詩詞大會，跟爸爸媽媽比試一下，看誰還能說出別的形容春天的詩句嗎，最后我用多媒體邊出示有關(guān)春天詩句的美麗風(fēng)景畫，《漁歌子》《早春呈水部十八員外》。《春曉》等等對學(xué)生進行拓展教學(xué)，還將《江南》這首詩與兒歌聯(lián)系在一起，教師先給學(xué)生教授基本的曲調(diào)和節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生可以獨自演唱歌曲時，再對其中的歌詞進行更改，以《江南》的內(nèi)容替代。教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)江南地區(qū)的美麗風(fēng)景畫，在營造輕松生動的教學(xué)氛圍之時幫助學(xué)生體會音樂節(jié)奏的動感以及傳遞出的感情，在加深對詩詞內(nèi)容的理解和體會，實現(xiàn)與作者在情感上的共鳴。

二、音視頻結(jié)合，幫助學(xué)生理解

小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，實質(zhì)上只是讓學(xué)生掌握基本的音樂技巧，能夠?qū)唵蔚膬焊柽M行歌唱，增強學(xué)生對音樂感知能力。在音樂學(xué)習(xí)中，最主要的方法就是聽和唱，歌唱者通過對歌曲的認真聆聽來感受創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念、創(chuàng)作情感。而后，通過自己所掌握的音樂技巧，將歌曲演唱出來。但是因為小學(xué)生的年齡比較小，他們的理解能力還有待提升，教師再音樂教學(xué)中只依靠簡單的“聽”“唱”來讓小學(xué)生體會音樂歌唱技巧，是很難使學(xué)生真切地掌握并且達到情感共鳴的。[2]對此，教師可以借助信息化技術(shù)支撐的多媒體設(shè)備，將音樂歌曲轉(zhuǎn)化為音視頻結(jié)合的形式，一方面讓學(xué)生通過聽覺來感受歌曲的節(jié)奏感，另一方面通過視頻中對口型技巧的解說，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧。

例如，教師在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更準確地掌握國歌中不同字眼、節(jié)奏處的發(fā)音技巧，可以讓學(xué)生先觀察多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)出的發(fā)音技巧、口型技巧動態(tài)圖，再讓學(xué)生一邊體會一邊自己以簡筆畫的形式對其中的技巧進行總結(jié)。通過對嘴部動作、喉嚨、舌頭處動作的繪畫描述，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足小學(xué)生好學(xué)、好動的學(xué)習(xí)需求。既能讓學(xué)生的真實想法表現(xiàn)出來，還能提升小學(xué)生對音樂作品本身的了解。

三、重視學(xué)生的主體性地位

為了落實素質(zhì)教育的理念，讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍下將知識內(nèi)化于心，感受學(xué)習(xí)的魅力。在教學(xué)中，各位教師還要注重對傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂教師要注重，在教學(xué)中多為學(xué)生提供自我展示的空間，多與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實的想法。另一方面，教師還要通過音樂教學(xué)改變個別農(nóng)村學(xué)生的自卑心理，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的同時對學(xué)生進行激勵和鼓舞，讓學(xué)生感受到自己主人公的身份，提升農(nóng)村小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心。農(nóng)村小學(xué)教師要合理運用信息化技術(shù)，向?qū)W生展示各種各樣的音樂，讓學(xué)生能夠全身心地放松，體會音樂中傳遞出來的情感，讓學(xué)生時刻保持積極向上的心態(tài)。[3]

例如，在音樂教材之中，包含了大量的欣賞曲目。但是因為課堂教學(xué)時間有限，教師無法將這些素材逐一對學(xué)生進行講解。對此，農(nóng)村小學(xué)音樂教師就要注意培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動意識，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生們以小組合作的形式，對教材中的歌曲進行分析。在同齡人的探討之中，學(xué)生對于音樂的感知能力、對問題的發(fā)掘和解決能力都會得到顯著提升，對曲目的理解自然會變得更為深刻，從而更有效的提升農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的教育形勢之下，為了提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平，使農(nóng)村小學(xué)生可以接觸到更豐富、更多元化的知識。在教學(xué)中，各位教師就要注重對信息技術(shù)的合理應(yīng)用。從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將學(xué)生作為音樂課堂的主體，以趣味性強的形式展現(xiàn)出農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的特色，提升農(nóng)村小學(xué)的綜合辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]許思宸.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的微課教學(xué)設(shè)計研究[D].廣州大學(xué)，2017.

[2]周碩潔.論新課程標準下的小學(xué)音樂欣賞課教材與教學(xué)方法[D].華中師范大學(xué)，2017.

[3]錢桃紅.柯達伊教學(xué)法在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2018.