精準扶貧背景下農村教育扶貧的困境與對策探析

薛彬鑫

摘 要 隨著我國經濟的快速發展，國家越來越重視農村教育扶貧管理工作，為了進一步的提升精準扶貧背景下農村教育扶貧的效率，必須要根據扶貧地區的實際情況，從學生的教學資源入手，及時地為高校配備先進的教學軟硬件，完善農村教育的管理制度，加大農村教育經費的撥款。因此本文主要針對精準扶貧背景下農村教育扶貧的困境與對策進行簡要分析，并提出合理化建議。

關鍵詞 精準扶貧 農村教育扶貧 困境與對策

0前言

在信息化技術的不斷發展中，精準扶貧主要是以互聯網技術篩選出相應的真正貧困家庭為主體對象，從源頭上對扶貧人口采用針對性的措施進行幫扶，理解貧困人口的自尊心，加強對于貧困人口人員的技能培訓，使其能夠通過自身的勞動實現經濟的脫貧。除此之外，政府相關的部門還應該積極的推行相應的政策，幫助貧困地區的農村人群掌握先進的教育知識，減少貧困的代際傳遞。

1農村教育扶貧困境

1.1缺乏軟文化建設

針對精準扶貧背景下的農村地區，國家和地方已經開始采取了一系列的教育扶貧補位工作，在農村學校中開始投入大量的資金用于建設新校區，添置新桌椅以及電腦、機械設備等。部分農村地區的貧困學生已經接受了來自不同區域的人群資助，政府也對該類學生采取了教育學雜費減免等相應政策。為了進一步的保障家庭經濟困難的學生順利完成學業，國家和政府等相關單位逐步改善農村地區的辦學條件，積極培育素質高、積極性強的教師團隊隊伍。但由于我國農村教育的鄉村教師數量不足，隊伍不穩定，且在教學過程中存在教育觀念滯后等現象，農村地區的教育教學質量難以得到保證，學生所學到的專業性知識不規范嚴重，部分學校被迫撤銷或合并，直接導致了農村學校的實力降低，扶貧工作過于治標不治本，缺乏長遠的利益機制考慮。

1.2教育觀念落后

由于農村等地區受到經濟因素的制約性強，農村學生的溫飽問題已經遠遠高于知識需求問題，對此，“讀書無用論”已經廣泛存于部分家庭中。由于就業形勢的嚴峻，部分大學生畢業面臨就業難問題，家長認為即使讀了大學也不好找工作，不如早點放棄讀書，獲取金錢補貼家用。而由于農村地區的從眾心理較為嚴重，該類家庭在見到其他小孩外出打工補貼家用后，會一味的嫌棄自己的孩子只花錢不掙錢。家長對于技能學習不重視導致扶貧工作依賴于政府金錢撥款，很少對貧困家庭進行技術培訓。

2農村教育扶貧舉措

2.1強化農村地區的技能知識培訓

在精準扶貧的背景下，農村教育扶貧必須要關注學歷教育和非學歷教育人員的工作培訓。在開展扶貧攻堅工作時，必須要加強農業技術培訓工作的開展，提升對于農業技術生產的課程教學效率，解決農村人民的實際需求。雖然部分地區在農業推廣過程中仍然存在著較多的問題，且面臨農產品附加值低，科技含量不足等情況，農民的技能再教育推行困難，但可以提升農民的農業創業意識，實現農業的產業化管理。針對外出務工人員，還要開展職業技能教育培訓，提升務工人員的職業意識，幫助該類員工轉變成綜合性的復合人才，提升農民的生存幾率，加大農民就業機會，提升農村家庭的經濟收益。在此期間，開展技能培訓工作，還必須要根據地區的實際情況進行針對性的技能教學，使得投資主體和受益主體二者間有一致的認知，提高農村農業的種植和生產效率，改善提高農村家庭收入較低情況，增強農村地區農民的病害預防意識，促進城鄉資源的價值利用效率。

2.2加大教育資金的投入

在精準扶貧背景下，必須要對農村教育扶貧基層小組預備相應的扶貧資金，樹立起正確的扶貧理念，使其認識到教育扶貧在扶貧工作中的價值和地位。由于現階段的農村地區的扶貧工作十分艱巨，資金逐步被應用實體產業以及道路建設中，這類工作的投資收益快、成效高，能夠有助于地區性的整體脫貧，但是無法針對區域中的個別貧困家庭進行貧困改善，還是存有部分人員的溫飽問題無法解決。對此，還必須要完善農村教育基礎設施，加大農村教育的資金投入，實行地區性的扶貧工作的針對開展，加大農村地區人民的就業機會和收入，促進農村地區扶貧工作的可持續性進步與發展。

3結束語

綜上所述，現階段國家越來越重視農村教育扶貧管理工作，為了進一步的提升精準扶貧背景下農村教育扶貧的效率，必須要根據實際情況加強教育產業扶貧，提升不同地區的教育經費投入比例，配置更加專業性的教師以及管理人員，增強農村地區的勞動力人員的技能培訓工作的開展，提升該類人員的創業意識和增收意識，促進精準扶貧背景下農村教育扶貧工作的順利進行。

參考文獻

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