學前教育中幼兒音樂游戲的創編思考

摘 要 愛玩是孩子的天性，在游戲中學習知識會增加幼兒的學習興趣，滿足孩子的好奇心，幫助孩子在趣味中打開知識的大門。學前音樂教育應結合先進教育理念，根據幼兒身心特點，尊重孩子的天性，采用寓教于樂的方式開展教學，提高幼兒的學習興趣，將幼兒音樂內容創編到游戲當中，讓孩子在玩的過程中感受音樂的魅力，完成課程教學，培養幼兒的音樂興趣。

關鍵詞 學前教育 幼兒音樂 游戲 創編

1音樂游戲對幼兒音樂學習的重要作用

幼兒對音樂具有天生的感知能力，即使沒有學習樂理知識，也可以跟著音樂的節拍做游戲，自由舞蹈和哼唱，而幼兒音樂游戲教育更注重在幼兒做游戲的過程中引入音樂的節拍和規則內容，奠定音樂教育基礎，音樂和游戲是相輔相成的，音樂游戲對幼兒音樂學習具有重要作用。首先以幼兒最樂于接受的游戲方式開展音樂教育，為幼兒營造一個輕松開心的學習氛圍，會讓孩子們放松身心，滿足內在精神需要，激發孩子的學習興趣和主動參與的欲望，奠定音樂舞蹈基礎，在游戲的過程中熟悉音樂旋律和節奏。其次音樂游戲對于開發孩子的智力、鍛煉語言能力和樂感有很大幫助，無論是教唱一首歌還是編排一個舞蹈，都將其融入到游戲中，會發現孩子們對于歌詞和動作的記憶程度也明顯加快。將音樂教學編排成有語言、有動作，有情節和人物關系的小游戲、小故事，會讓孩子們感覺不是在學習而是在娛樂，幼兒在解放天性快樂的氛圍中自然而然的感知音樂的韻律和節奏，通過模仿演唱的方式鍛煉發音吐字和音準培養樂感，歌曲優美的旋律和簡單有節奏的歌詞也會讓幼兒的智力和語言能力得到很大提升。

2學前教育中幼兒音樂游戲創編要點

（1）依托幼兒生活，滿足幼兒情感認知。音樂游戲設計元素應貼近幼兒生活，采用孩子們喜聞樂見的事物開展教學，關注他們的興趣點，幼兒音樂游戲的創編需符合時代需要，根據當前教育理念融入社會常識并不斷創新，讓幼兒在學習音樂的同時能夠感知社會，了解基本生活準則，培養社會認知能力。

（2）具有趣味性。幼兒的注意力集中時間較短，還不能做到長時間學習，因此在進行音樂游戲的編排時將講究實際意義和趣味性，利用輕松明快的旋律、淺顯易懂的語言編制游戲，讓幼兒了解學習意圖，吸引兒童注意力，鼓勵幼兒積極參與其中，感受音樂的魅力，達到學習的目的。

（3）方式靈活可變，激發幼兒創造力。幼兒對于規則的了解還比較模糊，無法完全按照教師要求參與活動，因此音樂游戲方式要靈活，變化多端，尊重孩子天性，根據孩子的投入程度和興趣點隨時改變游戲方式，保證幼兒的參與度，同時還要了解幼兒之間學習的差異性，因材施教，激發幼兒的創造潛力。

3學前教育中幼兒音樂游戲創編策略探討

3.1幼兒音樂教育內容游戲化

教師可以根據幼兒的理解能力將音樂內容編排成游戲的形式，讓音樂知識游戲化、故事化，幫助幼兒理解，提高幼兒的學習興趣。例如在學習《小兔子乖乖》兒歌時，教師通過角色扮演的方式讓幼兒飾演小白兔、兔媽媽和大灰狼，教師邊給小朋友們講故事邊讓孩子們自己表演，在音樂游戲的編排中讓孩子們體會自己創造的快樂，不僅學唱了兒歌，還讓孩子們了解了安全常識，自己在家不能給陌生人開門。小朋友樂于接受這樣的學習方式，對音樂的感知能力和音樂素養都在不斷提升。

3.2幼兒音樂教學形式游戲化

幼兒可以通過聽覺、視覺和觸覺等多種方式感知音樂，因此音樂教學形式應避免單一化，改變音樂教學形式，采用音樂游戲的方式豐富教學方法。布置專門的音樂教室，利用音樂符號裝飾墻面，豐富幼兒的視覺感官。利用多種音樂器材編排音樂游戲，讓幼兒在玩各種器材的同時增加對器材發音的辨識度，培養孩子的節奏感和韻律感。生活中也有很多好聽的聲音，比如拍拍手、跺跺腳、敲擊物品等，教師還可以利用幼兒熟悉的事物，組織孩子開展“音樂演奏會”，熟悉音樂節拍，通過對樂器的觸摸和聽力的鍛煉，增加幼兒對音階音準的了解。

3.3創新教學方法，在游戲模仿中學習音樂

幼兒具有很強的模仿能力，教師可以讓幼兒充分發揮自己的天性，進行動作、表情、聲音的模仿開展教學。將模仿融入到音樂游戲中，還可以加入競賽環節，看哪組誰模仿的好，提高孩子的競爭與合作意識。例如在教學《蝸牛與黃鸝鳥》時，讓孩子們模仿蝸牛慢慢爬行的動作，了解蝸牛的習性和這首歌曲的主題，明白音樂內涵。通過模仿教學還可以進一步提升幼兒的創造力，例如在玩根據音樂搶凳子的游戲時，先讓孩子熟悉音樂節拍鍛煉節奏感，音樂停止時搶凳子鍛煉專注力，孩子們在歡聲笑語中自己創新，學會自己模仿音樂節拍數步伐，增加樂感。

4結語

將音樂游戲科學合理的創編到音樂教育中，是現代教學方法在幼兒音樂教學中的創新路徑之一，讓音樂游戲與音樂教育緊密結合，滿足幼兒需求，提高幼兒學習興趣和對音樂的認知能力，同時培養孩子的社會責任感，在音樂游戲中快樂學習，健康成長。

作者簡介：王琭軒（1987，8-）女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：音樂學。

參考文獻

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