淺談新時(shí)期和諧校園建設(shè)

代印

摘 要 在對(duì)和諧校園建設(shè)必要性分析的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前和諧校園建設(shè)中存在道德教育不足、素質(zhì)教育匱乏以及和諧校園建設(shè)載體較少等問題，家庭教育缺失、德育教育理念和手段單一僵化、校園文化建設(shè)不足以及和諧校園建設(shè)中功利主義傾向等是產(chǎn)生這些問題的主要原因。在對(duì)問題和原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出可從轉(zhuǎn)變教育觀念、強(qiáng)化家庭教育、增強(qiáng)道德教育和發(fā)展校園文化等方面著手構(gòu)建新時(shí)期和諧校園。

關(guān)鍵詞 和諧 校園 德育工作 素質(zhì)教育 校園文化

義務(wù)教育階段是一個(gè)人“扣好人生第一粒扣子”的主要途徑。但由于中國當(dāng)前仍處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，家庭教育和道德教育的不足，使得諸如校園暴力、體罰等等影響師生身心健康和諧發(fā)展的問題仍然較為普遍的存在著。通過構(gòu)建和諧校園，有助于化解校園中的諸多矛盾，起到凝聚老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、校園與社會(huì)之間關(guān)系的作用。

1新時(shí)期構(gòu)建和諧校園的必要性

構(gòu)建和諧校園是十分必要的。一方面，建設(shè)和諧校園是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。和諧的校園有助于學(xué)生品德信念的培養(yǎng)。和諧校園中的學(xué)生是互相謙讓、懂得感恩，勤于勞動(dòng)的，有助于學(xué)生公德和私德的養(yǎng)成。另一方面，建設(shè)和諧校園是保障學(xué)生安全健康成長的需要。當(dāng)前一些學(xué)校安全工作所面臨的形勢(shì)還比較嚴(yán)峻，校園內(nèi)外還存在不少安全隱患，各類安全事故不斷發(fā)生，學(xué)生斗毆、傷害事件時(shí)有發(fā)生。這些事件的發(fā)生表明在學(xué)校管理工作方面還存在著一些漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。

2當(dāng)前和諧校園建設(shè)中存在的問題

2.1德育工作的不足遲滯和諧校園建設(shè)

近幾年，互聯(lián)萬網(wǎng)上不時(shí)爆出校園霸凌、學(xué)生毆打教師等惡性事件，人們不禁問學(xué)校這是怎么了？許多專家學(xué)者從這些事件中得出需要加強(qiáng)普法宣傳，增強(qiáng)法制教育的結(jié)論。固然提升學(xué)生法律意識(shí)是十分必要的，但這只是問題的一個(gè)方面，另一個(gè)方面則需要提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，加大德育工作的力度，既以法為教，又以德潤心、以德化人。作為學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”的義務(wù)教育階段加強(qiáng)新時(shí)期德育工作促進(jìn)和諧校園建設(shè)已刻不容緩。

2.2素質(zhì)教育的匱乏阻礙和諧校園建設(shè)

雖然改革開放以來，我國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展迅速，人們的收入水平也直線上升。但與西方歐美發(fā)達(dá)國家相比，無論是在學(xué)校教育還是在家庭教育中，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的重視程度仍不夠。家長的收入往往優(yōu)先用于補(bǔ)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等文化課，而對(duì)學(xué)生其他興趣愛好的培養(yǎng)往往是在財(cái)力富余的情況下進(jìn)行的。對(duì)素質(zhì)教育的需求影響著素質(zhì)教育的供給。學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)習(xí)途徑受到不溫不火的素質(zhì)教育需求的影響而較少。上述愿因直接導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能和知識(shí)較為匱乏和單一，較差的素質(zhì)教育基礎(chǔ)又影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，阻礙和諧校園建設(shè)。

2.3載體的缺乏不利于和諧校園建設(shè)

當(dāng)前，和諧校園建設(shè)存在載體不足的問題。主要體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)沒有或有而不發(fā)達(dá)的問題上。和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容之一是校園和諧文化的構(gòu)建，如何構(gòu)建這一文化呢？不是單憑刷標(biāo)語、黑板報(bào)、宣傳欄等“死”的方式，而是要借助學(xué)生社團(tuán)這一活的形式。沒有豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的社團(tuán)活動(dòng)，那么和諧校園建設(shè)極有可能流于形式，而不能入腦、入心。僵化而不活躍的校園文化，不利于在學(xué)校開展精神文明建設(shè)，學(xué)校教書育人的目標(biāo)也難以真正實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生具有溝通的欲望，沒有社團(tuán)，學(xué)生間溝通交流的渠道就被堵住了一大塊，不利于學(xué)生人際交往能力的提升。

3新時(shí)期和諧校園建設(shè)的對(duì)策建議

3.1轉(zhuǎn)變過往傳統(tǒng)的教育觀念

不僅僅將素質(zhì)教育作為一種口號(hào)，而是將其作為構(gòu)建和諧校園的一條重要途徑。要著眼于學(xué)生氣質(zhì)的養(yǎng)成和人格的完善的高度看待素質(zhì)教育。不將素質(zhì)教育看做其他文化課程的附庸，而應(yīng)重視素質(zhì)教育在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展中的特殊地位。不僅要將素質(zhì)教育當(dāng)作知識(shí)和技能的傳授，更應(yīng)該是一種付諸實(shí)踐的“干中學(xué)”式的實(shí)踐教育。只有過往教育觀念實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，和諧校園的建設(shè)才會(huì)日臻成熟。

3.2以前沿多樣的德育理念和手段助力和諧校園

在新時(shí)期，學(xué)校德育工作需要緊密結(jié)合時(shí)代要求予以引領(lǐng)。改變單向的、建立在教師權(quán)威基礎(chǔ)上的、以命令口味傳達(dá)的傳統(tǒng)德育理念，代之以平等的、充滿尊重的前沿德育理念，使學(xué)生由被迫接受德育，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求德育引導(dǎo)。只有這樣，才能有效消除德育工作中的等級(jí)差別，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自尊心的維護(hù)及發(fā)揮其自主尋求德育的意識(shí)，變學(xué)生受德育時(shí)的消極心理為主動(dòng)尋求德育時(shí)的積極心理，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園建設(shè)。同時(shí)，可發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生社團(tuán)引入和諧校園建設(shè)工作中。在一次次社團(tuán)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生辨明是非曲直，樹立正確的道德觀念。

3.3發(fā)揮校園文化在構(gòu)建和諧校園中的作用

精神層面，揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在和諧校園建設(shè)中的引領(lǐng)作用，既要保持校園文化的兼容并包，又要注重對(duì)學(xué)生日益多元化思想的正確引導(dǎo)。制度層面，無規(guī)矩不成方圓，和諧校園中的校園文化離不開制度的支撐，和諧校園建設(shè)中同樣需要制度層的文化建設(shè)，利用制度的約束作用來規(guī)范學(xué)生的行為舉止，在校園中形成健康向上的校園風(fēng)氣。物質(zhì)層面，堅(jiān)持以人為本，注重環(huán)境育人的作用，打造和諧的校園文化。例如，打造諸如“英語角”、“棋牌社”等等特色校園文化區(qū)域，發(fā)揮其構(gòu)建和諧校園的載體作用。

4結(jié)語

總之，可從轉(zhuǎn)變教育觀念、增強(qiáng)道德教育和發(fā)展校園文化等方面著手構(gòu)建和諧校園。雖然本文做了一些工作，但針對(duì)和諧校園建設(shè)的研究還有很長的路要走。需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教育發(fā)展的趨勢(shì)，加大對(duì)如何在新的歷史階段加強(qiáng)和諧校園建設(shè)進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張耀燦.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè)[J].高校理論戰(zhàn)線，2012（03）：47-50.

[2] 孫莉.馬克思主義和諧觀視域下的高校和諧校園建設(shè)[D].成都：電子科技大學(xué)，2013.

[3] 袁釗強(qiáng).X小學(xué)合并后和諧校園文化建設(shè)的研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.