“互聯網+”時代下利用移動終端提升醫藥類高等院校信息專業學生信息素養的教學設想

劉恒 洪月華

摘 要 在“互聯網+”時代下，利用移動終端提升醫藥類高等院校信息專業學生的信息素養將成為主要趨勢。結合本校信息專業學生的培養目標，提出合理的教學設想，加強學生對信息的認知、獲取、處理和評價等方面能力的教育，提高學生的信息素養，對醫藥類院校的信息專業人才的培育將起到一定的促進作用。

關鍵詞 互聯網+ 移動終端 醫藥類院校 信息專業 信息素養

“互聯網+”時代，隨著慕課的強勢登陸和翻轉課堂理論的全新建構以及微課的異軍突起，移動互聯背景下，新型的教學形態勢不可擋地沖擊著中國的教育。塑造大學生有效地檢索、分析、甄別和組織信息、合法合理地獲取和利用信息、可為終身學習和研究發展的能力過程就是信息素養培育。提升信息素養目前已成為“互聯網+”信息社會對高等教育提出的新要求，也成為大學生自身精神訴求。

移動終端或者叫移動通信終端，是指可以在移動中使用的計算機設備，對學生而言主要是筆記本電腦、平板電腦和智能手機。移動終端是社會進步的產物，我們應該大膽采用和嘗試新的科技成果，作為教師應該正確引導學生如何科學地使用移動終端。移動終端是目前學生信息的主要來源，用移動終端上網在大學生中已經非常普及，他們是QQ、飛信、微博、微信等社交軟件最廣泛的使用群體，用移動終端上網成了他們生活中重要的一部分。在伸手觸“網”的便利條件下，大學生上網具有極大盲目性，如果能夠引導他們合理地使用移動終端，無疑是一種提升信息素養的有效方式。移動終端為大學生信息素養教育帶來了前所未有的挑戰，同時也創造了有利條件。

隨著計算機技術與信息管理在醫療衛生領域應用的普及，形成了醫藥類高等院校的信息類專業。廣西醫科大學四年制信息類專業的培養目標是培養具有良好職業道德、創新精神、實踐能力和終身學習能力，掌握現代管理學、信息科學基礎知識與基本技能，掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論，擁有計算機科學技術知識及應用能力，能勝任醫學信息管理、醫學信息系統開發與利用、醫學信息工程等方向的復合型人才。

大學期間是大學生獲得信息素養教育的最佳時期，尤其是信息專業的學生，我們有必要加強其對信息的認知、獲取、處理和評價等方面能力的教育，引導其建立起可受益終身的計算思維，正確利用互聯網，培育和提升更深層次的信息素養，能迅速成長為醫院的信息化部門、IT公司和相關企業的技術、管理骨干和后備力量。

以下將針對目前本校信息類專業學生信息素養培育中尚存的不足之處，進一步努力，計劃在五年內，在以下方面有重大突破。

（1）在本專業乃至全校推行《大學計算機-計算與信息素養》課程，致力于計算思維方面的教育教學改革，將該門課程作為計算思維培養類的通識課程，力求將蘊涵在計算機學科中的經典計算思維和信息時代人們應具備的基本計算素養結合起來進行普及和推廣。

（2）組織學生參加各類學科競賽、大學生創新創業課題、全國“互聯網+”大學生創新創業大賽等，通過競賽、課題和“互聯網+”大賽鍛煉學生的創新思維和創業技能。以市場需求為導向，將成果進一步轉化為專利，做好知識產權保護，為引領學生的創業活動做好技術儲備。將“科技競賽+創新創業課題+教學+科研”有機結合，不斷提升本專業學生的信息素養。

（3）實施優勢突出、特色鮮明的信息類專業創新和創業計劃。

①創新訓練項目以本科生團隊的形式展開，在導師指導下，自主完成在GIS、網絡技術、云計算、移動互聯、生物醫學數據挖掘、數據分析、數據可視化、信息安全等方面的創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作。

②創業訓練項目以本科生團隊的形式展開，在導師指導下，團隊中每個學生在“互聯網+”項目實施過程中扮演一個或多個具體角色，完成編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作，體現“軟件+平臺+服務”三位一體的項目特色。

（4）積極申報教育部高等教育司下發的《有關企業支持的產學合作綜合改革項目和國家大學生創新創業計劃聯合基金項目》，如IBM、阿里云、微軟、英特爾、谷歌等項目，均是以跨學科應用為背景，體現出計算思維與其他學科融合的特點。通過以計算機學科的典型方法與技術解決不同學科具體問題的案例，落實計算思維能力的培養目標。5年內爭取拿到2-3項。在“做中學”中，不斷提高本專業學生的信息素養。

（5）進行教學改革探索。逐步改變傳統的課堂教學方式，采用“線上+線下”的混合式教學模式。通過線上教學資源引導課前預習，線下進行分組討論歸納、重點難點解析、模擬實驗操作、虛擬仿真等方法開展本課程的教學。提高學生的閱讀理解能力、資料查閱能力、分析歸納能力、創新思維能力和實際操作能力。逐步建立多元化的課程考核體系。

（6）進一步提高師資水平，完善師資隊伍。要實現培育學生信息素養的目標，關鍵在于師資。而師資培養的主要方面在于：對課程基本理論、全部內容、發展前沿和實踐問題的廣泛了解和深刻理解;對國內外同類課程的教學內容和教學方法的知曉和借鑒;對課程有關的理論和實踐問題能有所研究并形成獨立見解;善于在學生的討論中迅速準確地進行主要觀點的整理和歸納，并結合基本理論進行具有說服力和啟發性的點評;能熟練運用各種現代化的教學手段，并能進行一些教學輔助工具的制作。因此，分期分批組織教師到有關高校進修和考察;定期組織專題性的教學研討、教學觀摩及教學交流活動。擬在近五年內，每年安排2-3名教師外出考察學習。培養一定數量的雙師型教師，努力打造名師及優秀教學團隊，著力打造一支有利于培養學生移動終端信息素養的師資隊伍。

（7）在本專業逐漸實施教學課件移動終端化、移動終端教學化、二維碼技術等應用于獲取信息素養知識，并借助QQ、微信、微博等推送信息素養教育知識，改革重構適合手機等移動設備訪問的資源，創新信息素養教育的方式，利用移動終端等移動設備充分把信息素養教育普及到大學生日常生活去。

綜上，廣西醫科大學信息類專業在“互聯網+”時代下利用移動終端提升學生信息素養的教學設想對醫藥類院校的信息管理與信息系統、醫學信息工程、生物醫學工程等相關專業有現實的參考意義，可構建有利于培養和提升學生信息素養的基于移動終端的教學體系和培養模式。如果能夠按計劃實施，將對醫藥類院校的信息專業人才的培育起到一定的促進作用。

參考文獻

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