3D打印創客教育融入小學信息技術教學探析

陳飛飛

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”模式引導之下，創客教育成為培養高素質創新型人才的重要方法，注重提升小學生的信息素養，使其擁有較強的創新能力與創客思維，同樣在小學信息技術課堂教學中，教師要有針對性地融入創客教育活動，改變傳統信息技術教學中“灌輸式”的教學模式。基于此，對3D打印創客教育融入小學信息技術教學進行研究，以供參考。

關鍵詞：創客教育;小學;信息技術教學

當創客精神和思維遇上教育后就形成了創客教育，在創客教育下的教學是以學生的愛好和創造力為主要的教學核心，而主要的教學目的是提高學生的創造意識，再引導學生將創造的意識轉變成創造的能力。在小學信息技術教學的過程中存在著一些問題，這些問題的存在影響了小學信息技術教學的質量和效率，創客教育的精神和理念在小學信息技術教育中的融合和應用取得了明顯的效果，有效地解決了小學信息技術教育中存在的問題。

一、師生轉變角色，提升學習自主性

素質教育理念下，在小學信息技術課堂教學中，教師需要把小學生作為課堂教學的主體對象，師生之間轉變角色，提升學生的自主性，讓學生習慣自主思考信息技術問題，而不是在教師的監督中完成學習任務，培養小學生良好的學習習慣與生活習慣，這對小學生未來的學習、生活都是非常有益的。教師要鼓勵小學生成為創客空間的引導者，并提出一些實質性的建議，比如，在小學信息技術課堂教學中，教師可以先利用3Done快速空間建模軟件直觀為學生呈現餅干盒的制作過程，學生能很快被有趣新奇的演示過程所吸引，然后教師要鼓勵學生自主動手操作，最終設計出具備創意的小餅干盒模型，在此過程中教師屬于學生的引導者，能夠讓學生自主投入課堂實踐。

二、提高教師素養，改變教學理念

在創客教育下為了實現信息技術教學實踐的改革，教師就必須改變傳統教學的觀念，更新理論知識和操作技巧的灌輸式教學理念，將提高學生學習興趣和培養學生的創造能力作為教學的主要目的。教師要重視學生創造意識的培養，根據學生的學習特點引導學生向個性化方向不斷發展;應不斷改變以往傳統的教學觀念，讓學生成為教學課堂中的主體，從而提升信息技術教學的質量。根據現階段信息技術的教學方式來看，教師基本都是使用聯機方式，將需要講解的專業知識和技術操作集中向學生演示操作，講解完以后留時間給學生自己進行練習，在這個過程中教師就需要創新教學的內容，而不是直接將知識和技巧灌輸給學生。例如，“插入圖片”是小學信息技術教學中一項比較重要的內容，教師應該在教學的過程中改變灌輸式的教學方式，對教學的內容進行創新，創造出一個輕松的教學環境，讓學生在興趣的促使下進行學習。教師可以利用情境教學的模式展開教學。在進行教學前教師可以先問問學生“數學或語文課本中的插圖好看嗎？”“你們知道這些插圖是怎么制作的嗎？”以情感對話的方式能夠有效地拉近教師與學生之間的距離，然后進入主體教學，或者教師可以以旅游幻燈片的情境展開教學，并在教學過后及時進行教學知識的練習和考核。教師要在教學前做好教學內容考核的試題，以視頻的方式發給學生，也可以將學習的知識點和操作技巧以視頻的方式發給學生，讓學生參照問題和操作技巧的視頻進行實踐操作的練習。創新教學內容，不僅能夠改善課堂教學的氣氛，還能夠有效調動學生的學習興趣。

三、結合具體實際，做好課堂內容開發

小學信息技術教學過程中，實施創客教育理念相結合的教學就必須要做好課堂內容的開發。小學信息技術課堂內容的開發不能是簡單的知識教材內容的學習以及基礎內容的學習，而是應該根據教學內容做好課堂設計，將教材基礎內容與實際情況相結合。讓學生了解信息技術的真正用途和內容，進而幫助學生更好地理解和掌握學習內容。如“制作課程表”課程教學中，傳統的教學方式就是在Word中使用插入表格的功能來制作課程表，涉及的操作有如何合并單元格、拆分單元格，如何繪制斜線，然后就是常規的操作，制作空表格，輸入課程內容，調整表格和選擇自己喜歡的風格。在這種教學模式下，很多教師對涉及的操作比較重視，對單元格拆分和合并、繪制斜線重視程度高，但對于最后風格的制作則重視不夠，很多情況下都是從電腦自有素材選擇表格，既沒有創意也沒有激發學生制作的興趣。因此，我在教學過程中從多種風格圖片考慮，讓學生自己可以根據需要選擇合適的背景，背景選擇可以來自于網絡，也可以來自于自己制作的圖片。這樣學生在制作過程中自然會加入課表的二次開發，對調整表格和表格修飾進行創新操作，起到了很好的教學實踐效果。

四、實現對3D打印技術的高效應用

（一）發揮3D打印優勢，提升學生學習興趣。在對任何課程進行教學時，教師都必須培養學生對課程產生一定的興趣，這樣才能有效提升學生的積極性與主動性。信息技術學科本身就屬于一門有趣的課程，在實際的教學過程中，教師一定要對信息技術的多元化、智能化以及數字化特點充分利用，從而在最大程度上提升學生的學習興趣。將3D打印技術應用于小學信息技術教學中，也可以為學生創造出良好的學習環境，所以，教師應該將3D打印技術的優勢充分發揮出來。比如，在對“設計制作標志”這一課程進行講解時，可以充分利用3Done的快速空間建模功能，然后將學生所設計出的標志打印出來，通過這種方式學生可以更加直接感受到科技的優勢，從而提升對信息技術學習的興趣。

（二）在小學信息技術教學中營造良好的課堂氛圍，教師可以在對3D打印技術充分利用的基礎上營造出良好的課堂氛圍，從而實現3D創客教育與信息技術教學之間的有效結合。將3D打印技術融入小學信息教學中，可以將圖紙中的內容轉變為現實，將原本在電腦桌面上的圖像轉變成實物，通過這種方式可以對課堂氛圍起到非常重要的活躍作用。

五、充分利用各種教育資源營造創客氛圍

在實際教學中，教師要想開展“創客教育”，培養學生的創新意識，還必須充分利用各種教育資源，為學生營造良好的創客氛圍，并給予學生創造的空間。在傳統的小學信息技術課程教學中，很多教師受傳統教育觀念的影響，總是想著如何提高學生的學習成績，為他們提供學習的方便，只要學生根據教師的安排，就能順利考取高分，但同時，這樣的教學方式也嚴重束縛了學生的思維能力，使得學生受到教師安排的條條框框的束縛，無法進行自我突破，無法進行創新創造，從而無法實現“創客教育”。其實，在小學信息技術課程教學中，“創客空間”無處不在。因為信息技術課程主要是教授適合小學生學習的關于互聯網信息等方面的內容，因此，教師就可以適時舉辦一些信息技術方面的競賽活動，通過競賽活動，充分利用各種教育資源，為學生營造良好的創客氛圍，促使學生在競賽活動中充分發揮自己豐富的想象力，進行相應的技術創編，這樣不僅能提升學生的思維能力，還能讓學生體驗創造的快樂，更重要的是通過開展競賽活動，還能促使學生在參與活動的過程中發展自己的創客思維。

六、小學信息技術課程教學目標與3D打印技術的結合

在小學信息技術課程教學中，其主要目的是提升小學生對信息技術的學習興趣，對基本的信息技能以及信息技術知識全面掌握。因此，教師要在3D創客教育與小學信息技術教學融合的過程中，通過3D打印技術來實現最終的教學目的，在這一過程中教師可以充分利用3D打印技術的直觀性、多樣性以及空間性等優勢，通過不斷的實踐操作，使學生可以全面了解信息技術的含義，從而有效拓展小學生的思維能力，培養他們形成良好的空間想象力。另外，在對3D打印設備進行操作的過程中，教師應該將自身的引導作用充分發揮出來，使學生有效掌握基本的信息技術技能，這對于信息技術課堂教學目標的實現有著非常重要的促進作用。

七、注重自我學習，挖掘學生思維創意

小學信息技術教學中必須要注重學生自主學習能力的培養，挖掘小學生特有的思維方式和創意。小學階段學生的思維是非常活躍的，其思維方式沒有被所學知識束縛，顯示出天馬行空的特點。因此，必須要鼓勵學生自主學習內容，在具體教學中鼓勵學生先進行操作，挖掘學習思維方式和模式，提升思維創意和內容創新能力。如“插入影片和聲音”的課程教學中，在制作幻燈片或Flash制作過程中，很多教師過于注重Flash文件的插入、視頻文件的插入方法教學，忽視了學生在實際制作中對音樂的選擇性。如很多音樂都是教師事前已經準備好的，基本沒有個性化特征。針對這種現象，在插入聲音和影片教學中，我發現事實上很多學生已經對音樂制作有了一定經驗，這主要是當前一些手機音頻軟件的流行。因此在教學中，我讓學生自己制作聲音和影片加入教學當中，我只是起到輔助作用。在這個過程中，我發現一些學生非常“牛”，其將不同的音樂融合到了一起，而且在操作中還加入了“幀”等概念。一些學生在操作中不會，還主動通過電腦局域網向我舉手，詢問我如何調整音色等內容。這些都是學生創意的表現，相對于教師的強制要求和過于注重基礎插入動作在教學效果方面會好很多，而且也可以給予學生充足的時間進行自我學習和思維的創意，提升學生參與積極性。

綜上所述，3D創客教育作為一種新型的教學模式，對于提升教學效率有著非常重要的作用。因此，在小學信息技術教學中，應該實現與3D創客教育之間的有效結合，將學生的主體地位充分體現出來，這對于培養小學生核心素養有著非常重要的作用。因此，教師一定要結合自身經驗，將3D創客教育有效融入信息技術課堂中，使學生可以全面掌握基本的信息技術以及信息知識。

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編輯 李琴芳