分層教學模式在初中體育教學實踐中的應用研究

崔波

摘 要?在初中教學中學生正處于身體發育的關鍵階段，所以更加需要注重初中體育教學。由于體育并不是教學中的考試科目，所以無論教師還是學生都認為體育課只是副課，主要的作用是讓學生自由活動。這樣的教學認知是錯誤的，體育教學對學生的身體健康成長有重要的引導作用，學生能夠充分地接觸大自然，同時培養學生的身體抵抗力，促使學生獲得健康強壯的體魄，對學生的未來學習和發展都產生積極的促進作用。本文通過研究深層教學模式，在初中體育教學中的應用方法，力求提高初中體育教學效率。

關鍵詞?分層教學模式;初中體育教學;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0122-01

每一個學生的身體素質和成長環境都是不同的，所以學生對于體育學習的方法和訓練強度適應性也是不同的，而在初中體育教學中采用分層教學模式能夠更加符合當前因材施教的教學標準。分層教學主要是根據初中生的身體素質和運動偏好等方面，來對學生的個性化發展以及自我需求進行定向性培養。這樣不僅可以保證每一個學生都能夠真正參與到體育鍛煉中來，也能夠促使學生的身體素質差異逐漸減小，從而實現對學生的有效培養，使初中生的體育學習水平能夠獲得全面的發展與進步。

一、按照學生身體素養和個性化發展需求分層

在初中體育教學中的分層教學模式，教師首先應當了解學生的身體素質和個性化發展需求。由于學生的先天性身體因素和體育偏好都是不同的，所以初中生對于體育技能的適應程度也有較大的差異。教師應先根據學生的不同特點對學生進行分層，使學生能夠在自己可接受范圍內學習體育知識和技能性訓練。教師也能夠根據學生的興趣愛好和身體特點，對學生進行有針對性的體育訓練，促使學生能在體育鍛煉中獲得良好的鍛煉習慣，健康成長。

首先教師應當根據學生的身體素質特點對學生分為高中低三個層次。對于身體素質較差的學生來說，教師應當引導學生投入到難度較低的體育運動項目中，不僅能夠滿足學生的心理需求，也能夠促使學生在身體接受范圍內進行體育鍛煉，不斷提升個人身體素質水平。而對于身體素質中等的學生來說，教師可以對這部分學生展開一些強度性訓練，確保學生的體育技能能夠穩步提升。而對于身體素質較強的學生來說，教師應當首先了解學生對于體育項目的興趣愛好方向，從而在該項目上對學生進行專項培養，促使學生能夠利用個人天賦完成較難的體育項目訓練。通過以上分層方式，不僅能夠促使全體初中學生的體育技能能夠獲得共同的進步，也能夠根據學生的興趣愛好和身體特點，進行定向性培養。有利于學生在體育鍛煉中形成體育自信心，促使初中學生能夠在體育學習中不斷成長進步。

二、對學生的學習目標進行分層

在當前體育教學大綱所給予的教學任務中，并不是所有學生都能夠達成的。所以教師應當根據教學大綱，提高或降低教學任務難度。在保證初中生能夠掌握基礎體育知識以外，也能夠促使學生根據個人的身體素質水平來完成相應的教學任務。教師需要根據班級實際情況，圍繞體育教材內容，根據教學內容的難易程度來對體育教學目標實施分層，能夠讓班級學生真正參與到體育教學活動中，并且在自己的層次中學習到應有的體育知識，從而推動學生的體育能力穩定進步。同時教師也應當在教學過程中鼓勵學生突破自己的身體極限。學生通過一定的體育鍛煉后身體素質必定會有一定的提高，所以教師也需要根據學生的進步情況來改變他的學習任務，學生在完成第一層級的學習后，各方面得到提升就可以進入更高層次的學習，獲得更高層次的學習目標。

三、教師評價分層

初中生正處于生理心理的關鍵發展階段，學生的學習動力往往源自于教師的鼓勵。所以良好的評價也能夠有效促進初中生在體育教學中的學習主動性，從而保證體育課堂教學效率。但在傳統教學中，教師往往更加注重身體素質天生較強的學生。這樣會使班級中的體育教學形成兩極分化。所以教師除了要注重學生分層和教學分層以外，也應當注重評價的分層，能夠根據初中生的性格和特點對學生進行合理的分層式評價，確保每一個層次的學生都能夠獲得一定的肯定，建立學生的學習信心，從而促使學生能夠在體育鍛煉中保持積極性。

對于學生體育能力的評價，教師不應當只根據學生的能力極限來對學生評價。應當善于發現每一個學生的身體優勢，并且幫助學生不斷放大其優勢，再通過一定的鍛煉，使學生認識到自身的優點，從而調動學生的學習積極性。也可以從學生體育鍛煉的努力程度上來進行評價，肯定學生通過自己努力得到提升，有效地調動學生的學習熱情，促使學生通過體育教學形成體育鍛煉的良好習慣，為學生的健康成長打下良好的基礎。

四、結束語

在初中體育教學中運用分層教學模式，能夠幫助不同身體素質的學生獲得共同的進步，從而保證初中學生能夠通過體育教學獲得應有的體育知識和技能，使初中學生體育水平有效提升。所以在初中體育教學中，教師應當采取學生分層和教學分層以及評價分層的方式對學生進行教學，充分提升初中體育教學水平和教學效率，激發學生的學習興趣。同時在教學中促使學生形成良好的體育鍛煉意識，促使學生健康成長。

參考文獻：

[1]王善奎.新課程背景下初中體育分層教學模式的實踐[J].成才之路，2012（24）：89.