趣味實驗在高中物理教學的實踐運用

王姣

摘 要?高中物理對于學生來說是比較難學的一門課程。物理學科不僅考察學生的邏輯思維，還考察學生的計算能力、建模能力、動手操作能力等，是一門綜合性的學科。由于課程內容難度較大，學生的學習信心受到了嚴重的打擊，逐漸失去了學習興趣。基于此，文章當中提出了趣味實驗的教學方法，以促進高中物理教學有效性的提升。

關鍵詞?趣味實驗;高中物理;教學應用;重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0060-01

物理學科是一門極為重視實驗操作的學科。雖然高中生已經有了一定的物理知識基礎，但是高中時期的物理知識學習對于學生來說依舊存在著很大的難度。為了提升學生的學習信心，促進學生學習效率的提升，高中物理教師提出了趣味實驗的教學方法。

一、趣味實驗在高中物理教學中運用的重要性

1.激發學生的學習熱情。趣味實驗是以趣味化為前提所進行的實驗操作。在學生看來，實驗是十分嚴謹的，需要一絲不茍，不能摻雜其他事物，因此顯得十分枯燥。但是在趣味實驗當中，學生對于實驗的關注度提升，興趣與學習熱情被點燃，學生能夠將更多的精力投入到實驗當中，對于實驗相關的物理知識的學習欲也就隨之提升。

2.培養學生深入探究的意愿。學生對于新鮮事物總是抱有強烈的好奇心，對于學生來說，許多物理現象或是實驗就猶如變魔術一般，所以學生對于這些神奇的現象十分的好奇，想要去探索。只不過實驗本身的性質常常會讓學生感到乏力。而通過趣味實驗的方式，實驗變得有趣起來，學生的好奇心與想象力被進一步激活，深入探究的欲望也隨之增強。

二、趣味實驗在高中物理教學的實踐運用策略

趣味實驗對于學生進行物理學習有著良好的促進作用，因此教師在教學過程中應該積極應用趣味實驗，讓學生能夠在玩耍當中學會物理實驗的相關知識，在學習當中體驗到樂趣。具體在教學當中可以從以下幾個方面開展趣味實驗：

1.豐富教學內容，創新實驗教學方式。趣味實驗的中心便是趣味性，但是趣味實驗的出發點是讓學生更好地掌握物理知識，因此趣味實驗不能脫離課堂教學內容。想要開展趣味實驗，教師應該深入研究課本教材，清晰課堂教學的目標，使用多樣化的實驗素材來豐富實驗內容，創新實驗教學的形式。如在學習光的折射率測定的實驗的時候，書本當中所給出的實驗材料是玻璃磚，但是這種事物對于學生來說十分的陌生，許多學生都不知道這是什么，這樣一來便造成了學生與實驗之間的認知分歧。對于此，教師在實驗的時候，可以將書本當中的玻璃磚換成學生更加熟悉的三棱鏡，或者直接就地取材，使用喝水的瓶子或是透明的玻璃杯子等。之后，讓學生對自己手中所有的器材進行實驗，最終得出實驗結果。這樣的多元化的實驗素材使得學生的思維寬度得到了拓展，同時也達到了進行的目標，另一方面還讓學生通過自己的實踐來驗證原理，讓學生能夠更加直觀地觀察實驗過程中的變化，從而更好更牢固地掌握所學知識。

2.延伸課堂教學，找尋日常生活中的實驗熱點。高中時期，教學內容繁多，課程壓力較重，課堂教學的時間與空間有限，但是學生除課上時間，還有大量的課余時間，教師可以讓學生充分利用起課余時間，從生活當中獲取更多趣味實驗。對于學生來說，各種物理現象較為熟悉，而且生活當中常見的現象成為了物理知識給與了學生驚喜，這樣便能夠激發了學生的學習積極性。如在“圓周運動”的內容教學中，教師便可以引入生活當中的事例來讓學生體會圓周運動的魅力。在實驗之前，教師可以先給學生播放《頭文字D》電影，其中便有關于離心力的應用，之后再引導學生。在觀看電影之后，高中生大都知道汽車的運行情況，當汽車在過彎的時候，需要減速，并且多是靠在彎道的外側來過彎。教師可以讓學生來體驗，如讓學生騎自行車，圍繞校園的運動跑到快速騎行，讓學生來體驗離心力的存在。通過這樣在生活當中尋找實驗熱點的方式，讓學生體驗生活當中所存在的物理實驗現象，使學生意識到生活當中物理知識的重要性與趣味性，從而引導學生全身心的投入到物理知識學習當中。

3.小組合作，共同探索實驗趣味。物理實驗一般都是需要幾人合作，一起來完成的。所以教師在教學的過程中，可以根據學生的學習情況來為學生劃分實驗小組，選取書本當中較為有趣的實驗，讓學生通過小組的模式來進行實驗，給予學生相應的學習目標，讓學生自行進行實驗內容、步驟與結果的探索，從而培養學生的實驗意識與實驗能力。以“乒乓球浮在空中”的實驗為例，教師為學生安排學習小組，讓學生自己想辦法讓乒乓球浮在空中即可。教師可以給學生提供實驗所需的基礎用具，之后讓學生自行選擇用具，來進行實驗。主要操作步驟包括在盆中注入足夠量的水，將膠管的一頭插上噴頭，另一頭置于水中。借助高度差產生的水壓差使噴頭噴出水柱，乒乓球在水柱上懸浮以達到“浮在空中”的實驗目的。除了上面使用的工具之外，學生還可以用其他的事物來代替，如學生可以利用蒸汽的方式來讓乒乓球浮在空中等。通過這樣的小組合作實驗的方式，讓學生掌握虹吸原理、水壓差與氣壓差原理外，更有助于引導學生認識到團隊合作的重要性，從而奠定起更為良好的協作精神基礎。

三、結語

綜上所述，趣味實驗的教學方式對于學生物理學習能力與核心素養的發展有著重要的促進作用，因此教師在教學的過程中應該采取多種方式來豐富實驗內容，創新課堂教學方式，從生活當中提取實驗內容，并通過小組合作的方式，讓寫學生能夠自主進行內容學習，從而培養學生的實驗能力與意識，進而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]馬燕.趣味實驗在高中物理教學的實踐運用[J].家長（上半月），2019，000（004）：124，126.