小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探究

李紅霞　閆寧

摘 要?隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)社交是人們必不可少的一項(xiàng)日常基本活動(dòng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行文明交際的交流。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采用積極的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交際不僅可以幫助學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)，還可以為將來(lái)構(gòu)建良好的語(yǔ)言表達(dá)能力建立起堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力無(wú)疑在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中重要的一環(huán)，既是對(duì)聽(tīng)和讀的鞏固，也是獲得外在應(yīng)用能力的重要表現(xiàn)，因此提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力應(yīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0129-01

在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力給予關(guān)注和重視，幫助小學(xué)生在活躍的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行較為輕松的交流。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視為學(xué)生開設(shè)口語(yǔ)交際的空間，這樣也可以對(duì)學(xué)生所學(xué)的其他科目打下一定的基礎(chǔ)。教師為滿足小學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和時(shí)間，為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展具有良好的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性

眾所周知，在社會(huì)的不斷發(fā)展中，日常的口語(yǔ)交際變得越來(lái)越重要。口語(yǔ)交際就是傳遞和分享的過(guò)程，對(duì)學(xué)生們獲取信息有非常重要的作用，有利于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，藺相如憑自己的智慧據(jù)理力爭(zhēng)，機(jī)智周旋，終于完璧歸趙;春秋時(shí)期，孔子憑借自己的外交手段，使得百姓安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家實(shí)力大增，這些例子完全可以證明口語(yǔ)交際能力的重要性。小學(xué)的六年是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為未來(lái)奠定良好基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，也是學(xué)生掌握知識(shí)最迅速的一個(gè)階段，所以這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生積累交流實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言能力也就會(huì)得到良好的開發(fā)。小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行互相交流的過(guò)程中，可以多進(jìn)行一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，增強(qiáng)自己口語(yǔ)的信心，懂得尊重他人，從中積淀自身的文化底蘊(yùn)，這樣不僅可以獲得良好的友誼，還可以逐步形成語(yǔ)言能力培養(yǎng)的良性循環(huán)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣

口語(yǔ)交際是人們生活必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，因此，教師完全可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交流的方法有很多：游戲情境、聯(lián)系生活、利用多媒體、角色扮演等，這些方法都可以使得抽象的語(yǔ)言內(nèi)容變得更加生動(dòng)具體。

（1）游戲情境，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，游戲可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每一位學(xué)生都可以主動(dòng)參與進(jìn)日常教學(xué)活動(dòng)中。教室可以經(jīng)常組織“成語(yǔ)接龍”的游戲，這樣一個(gè)游戲可以照顧到整個(gè)班的同學(xué)，當(dāng)然教師也要增加一點(diǎn)難度：每一位學(xué)生在說(shuō)完自己的成語(yǔ)后都要進(jìn)行造句。如果學(xué)生沒(méi)有接上來(lái)，就要為大家進(jìn)行朗誦，課堂的氛圍就會(huì)非?；钴S。

（2）利用多媒體，多媒體可以創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)畫效果，外加上一些配音，就可以牢牢吸引住小學(xué)生們的目光。因此，在提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力時(shí)，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┻m合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)畫，優(yōu)化口語(yǔ)課堂的結(jié)構(gòu)。因?yàn)樾W(xué)生愛(ài)模仿，所以在這種氛圍下，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生交際的欲望有很大的幫助。

（二）緊扣教材，發(fā)揮口語(yǔ)交際素材的效用

口語(yǔ)交際能力的提高對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用毋庸置疑，課本也是小學(xué)生日常接觸到最多的東西，所以教師可以通過(guò)緊扣教材內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如教師就可以就小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元“口語(yǔ)交際：我的暑假生活”展開教學(xué)，教師可以讓學(xué)生們先將自己的假期生活寫下來(lái)，然后讓學(xué)生們針對(duì)自己的假期生活進(jìn)行不小于兩分鐘的表達(dá)，學(xué)生們用自己一串串語(yǔ)言來(lái)描述自己的豐富的假期生活。教師可以針對(duì)發(fā)言的每一位學(xué)生進(jìn)行小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，并且還可以提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也可以利用課文來(lái)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。

（三）開展形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際平臺(tái)

教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)之前，要從多個(gè)角度確立自己的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的情感，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)信息的傳遞。當(dāng)然，教師要時(shí)刻銘記只有具備了良好的口語(yǔ)交際能力，才能對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高起到一個(gè)良好的推動(dòng)作用。小學(xué)生們的興趣廣泛，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，如“五分鐘演講”“講故事大賽”“角色扮演”等等。教師也可以選擇同學(xué)對(duì)這些表演進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都互相學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)交際能力的重要性相信每一個(gè)人都知道，所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)不斷豐富自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)交際提供更多的機(jī)會(huì)。教師要讓學(xué)生們?cè)谌粘５纳钪?，不斷沉淀自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。長(zhǎng)此以往，在教師不斷地引導(dǎo)和鼓勵(lì)中，學(xué)生的口語(yǔ)可以得到非常大的進(jìn)步，同時(shí)也可以為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐景繪.淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（S1）.