幼兒園數學教育中培養認知能力探究

曹潔

摘 要?在幼兒園數學教育之中，教師可以通過一定教學策略開發幼兒的認知能力。注重教學方法，采用科學方式，都將有利于幼兒認知能力的培養，提高其數學學習興趣。

關鍵詞?幼兒園;數學;認知能力

中圖分類號：G616，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0048-01

對于幼兒園的兒童而言，其心智尚不成熟，各個方面的能力仍處于發展之中，其中，認知能力的發展也具有該階段的特點。因此，教師需要通過合理教學規劃，通過全面而系統的教學幫助幼兒培養正確的認知能力。

一、結合幼兒身心發展制定合理教學計劃

在幼兒園開展數學課堂，教師必須先對兒童的發展階段形成深刻了解，把握其特點和需求，才能制定合理有效的教學方案，開展數學教學。教師在主動了解兒童心性發展的過程中，可以參考有關書籍，借助學術權威的力量增長見識，儲備知識。同時，教師還應結合數學的學科特點，通過設計課程，來進行幼兒園階段的數學教學。教師可以采取的方法包括數學思維引導教學、圖形認知能力培養等。

以圖形認知為例。幼兒園階段的數學課程總體難度并不大，但需要教師盡可能轉化語言，以幼兒可接受的方式開展教學，同時還要照顧幼兒注意力集中等問題。在教授幼兒識別正方形、圓形、三角形等圖形的過程中，教師可以結合該年齡階段的幼兒對色彩和聲音的敏感度，適當將圖形以色彩的方式展示，如將正方形設計為紅色，三角形設計為藍色等。教師在教學過程中，可以通過反復言語的方式形成重復記憶。如，啟發式提問“小朋友們，誰可以找到紅色的正方形呀？”或者教師可以通過指令的方式要求幼兒在接受指令后依照指示行事，如將圓形涂成綠色等。將顏色與圖形結合起來，幼兒更容易接受和理解，而顏色是該階段兒童培養記憶的主要依靠途徑，通過顏色鍛煉認知能力顯然更有利于數學課堂的開展。

該階段的兒童十分好動，教師也可以通過組織一定的身體游戲來進行數學教學。以數數為例。教師可以通過組織班級小朋友進行小火車排隊的游戲，改變每次追加的火車節數，即隊伍中的小朋友的數量，使小朋友通過思考得出隊伍現有人數。將運動和數字結合，有利于激發幼兒活潑好動的天性，使課堂更加生動。

二、關注認知教學的系統性和全面性

在幼兒園開展數學教學，除了緊密結合兒童的身心發展規律，也需要結合數學學科的特點。數學學科本身具有邏輯嚴謹、數形結合的特點，在教學過程中，也有對抽象思維的一定要求，教師可以抓住這些學科特點開展具有針對性的教學工作。在提高數學教學系統性的同時，教師還可以注重開發學生的聯系能力，這些都是認知能力發展的重要因素。教師可以通過連連看、你畫我猜等小游戲的方式，既提高學生的參與積極性，又巧妙地打通知識脈絡，提供系統的教學。

以簡單的加法為例。幼兒園階段的加法教學往往采用動畫形象等，通過卡通形象拉近與兒童的心理距離。在此基礎上，教師還可以融入運算法則的系統知識，而非單純的數字相加的教學。在學習計算的基礎上，教師還可以組織連連看的游戲，幫助學生判斷某一運算是否為加法運算。在判斷的過程中，兒童便更加了解加法這一運算的基本常識，數學能力不再僅僅停留在數字相加而不知其所以然的階段。在此基礎上，幼兒的數字認知能力得到全面而連貫的培養。

另外，教師在為幼兒園階段的兒童開展數學教學時，還需要注重其認知能力的發展前景。教師需要對幼兒的未來發展有一定的預估，所教授的內容不宜過于艱澀，也不可過于簡單。趨于兩級教學內容的設置都不利于幼兒認知能力的全面性發展。以平面圖形為例，教師在教學過程中可以廣泛介紹圖形種類，但不宜限制兒童發揮想象力的空間。如果出現兒童無法理解二維圖形的搭配狀況，教師也不必苛責，畢竟兒童生活在三維空間內，很難完全接受某一類圖形的構造。不給兒童的認知設限，實際上也是為其全面發展和未來成長鋪墊。

三、在數學實踐中開展認知教學

對于處于3?～ 6歲這一階段的兒童而言，書本知識總是枯燥乏味的。教師如果能夠將課堂與實際生活相結合，則將有利于幼兒的理解和認知的發展。且該階段的幼兒對于生活充滿好奇心，所以對結合生活情境的實踐性數學問題也能夠更好地理解和處理。教師可以通過發布生活任務、情景引導等方式進行數學教學，可以吸引幼兒的注意力，幫助其開發認知能力。

以“媽媽買了幾只糖果”為話題開展數字教學，幼兒能夠將數字和和實際的物體結合起來，數學教學不再過于抽象。同時，在類比的過程中，幼兒能夠認識到數字和生活的聯系，這對完善其認知能力是有幫助的。教師也可以借助卡牌進行比大小的游戲。幼兒手持卡牌，同另一人比大小，持有較大數目的人晉級，最終會產生唯一勝者。該游戲可以循環多次開展，增加每人的獲勝率和參與感。在進行比大小的過程中，兒童可以自發學習，認知數字的大小。

四、結束語

在幼兒園數學教育過程中，教師可以通過合理的教學計劃和恰當的操作方式幫助學生培養完備的認知能力，使其將數學同生活結合，更好地形成邏輯思維和理性運算能力。

參考文獻：

[1]葛曉丹.幼兒園數學教育中培養認知能力的探究[J].考試周刊，2019（81）：97，99.