超輕黏土在學前教育美術活動中的實踐分析

李亞莉

摘 要?隨著社會的不斷發展和進步，學前教育愈來愈受到人們的重視，并且正在以蓬勃之勢迅速發展。美術教學作為幼兒園主要的教學內容之一，承擔著啟蒙和培養幼兒的思維能力、觀察能力、想象能力、創造能力的重大責任。其中超輕黏土以豐富靚麗的色彩、輕盈松軟的質地，而深受廣大幼兒的喜歡。因此，作為幼兒老師應該積極探索和創新學前教育美術活動中超輕黏土的運用方式，從而提升幼兒的綜合能力，促進幼兒身心的和諧發展。

關鍵詞?超輕黏土;幼兒美術活動;重要性;策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0047-01

在幼兒園的美術活動程中，塑性是其中之一，超輕黏土是幼兒美工活動的常用材料，其除了具有絢麗的色彩和輕柔的質地之外，還具有環保、無毒和自然風干的特點，能夠充分促進幼兒美術活動的進一步優化，從而達到美術教學的目的。本文就針對“超輕黏土在學前教育美術活動中的實踐分析”這一問題，進行詳細闡釋。

一、超輕黏土在學前教育美術活動中的重要性

以幼兒的角度來看，在幼兒美術活動中，巧用超輕黏土能夠很大程度上激發幼兒創作的積極性和興趣。老師可以引導幼兒從自己的興趣出發，從繪本或是動畫片上選擇自己喜歡的卡通形象，然后仔細觀察，鼓勵幼兒運用超輕黏土來進行創作。在這個過程中，既加強了幼兒的創作興趣，又體現了“以人為本”的教育理念，充分發揮了幼兒的主體地位。以老師的角度來看，在幼兒美術活動中，巧用超輕黏土有助于老師全面了解幼兒，有效促進幼兒成長。老師通過觀察和分析幼兒巧用超輕黏土進行創作的過程，可以很好地了解幼兒整體的能力水平。而且一般情況下，幼兒會將自己的喜好、興趣、情感、愿望等通過美術創作而表現出來，因此老師可以通過幼兒的作品來加深對幼兒性格與喜好的了解，從而有助于老師進行有針對性的課程設置和教學，進而實現幼兒美術活動的教學目標。

二、超輕黏土在學前教育美術活動程中應用的有效策略

（一）巧用超輕黏土引導幼兒感受美

幼兒天生具有豐富的想象力和強大的創作潛能，需要老師在美術活動中加以啟發和挖掘。初次接觸超輕黏土時，老師不必急于告訴幼兒如何用輕黏土進行創作，要先給幼兒留出自由使用輕黏土的時間和機會，讓他們通過親身體驗，來初步了解輕黏土。例如，在幼兒美術活動中，老師可以先讓幼兒自己選擇比較容易的物品，例如樹葉、番茄、胡蘿卜等，讓幼兒試著先從選顏色開始，然后通過簡單地搓揉而進行創作，充分發揮幼兒的自主性，讓幼兒通過不斷地探索和發現，從而對超輕黏土的顏色和性能，以及使用方式有了更進一步的了解。在幼兒的這一創作過程中，作為老師不要注重評價幼兒作品的好壞，主要是讓幼兒在輕黏土的創作過程中收獲到快樂的心情，以此來激發幼兒的創作欲望，從而為美術活動的深入開展奠定了良好的基礎。

（二）巧用超輕黏土鼓勵幼兒表現美

當幼兒對輕黏土具有了一定的了解之后，就要讓幼兒在玩的基礎上，通過老師的引導和鼓勵，對簡單的作品進行再創作，或是帶領幼兒融入生活和自然，讓幼兒發現身邊的美，表現身邊的美。例如，老師可以帶領幼兒走出教室，感受大自然，并且引導幼兒發現大自然的美麗，即蔚藍的天空、綠色的樹葉、紅色的花朵、金黃的太陽、游來游去的小金魚、唧唧喳喳的小鳥等，然后鼓勵幼兒運用輕黏土來表現這些美好的事物。這是一個發現美、表現美的過程，不僅鍛煉了幼兒的觀察能力、動手能力和思維能力，同時也實現了幼兒美術教學活動的最終目標。

（三）巧用超輕黏土激發幼兒創造美

隨著幼兒美術活動的不斷深入和開展，老師應該引導幼兒利用超輕黏土來表達自己的情感、思想和愿望，以此來對幼兒美術活動進行升華。例如，在感恩節之際，幼兒可以運用超輕黏土來創作自己的爸爸媽媽的形象，并以此來表達對父母的愛和感恩。或者是利用超輕黏土創作某一場景，例如一家人一起吃飯的場景、老師和幼兒們一起做游戲的場景，或是小朋友們在公園一起玩耍的場景。在進行場景式創作時，幼兒可以進行個人自由創作，也可以進行小組創作。例如在進行“春天的花園”主題創作的過程中，有的小朋友負責做五顏六色的花朵，有的小朋友負責做青青的小草，有的小朋友負責做池塘，有的小朋友負責做小鴨子，有的小朋友負責做蚯蚓等，總之通過大家的相互協作來共同完成作品。在這個過程中，不僅有利于幼兒情感的融入，同時也培養了幼兒的協作精神，促使幼兒在相互交流中，通過想象力和創造力制作出一個完整的作品，從而實現美術活動的教育目的。

三、結語

總而言之，超輕黏土在學前美術活動程中發揮著重要的作用，不僅可以加強幼兒美術活動的效果，而且還可以激發幼兒的想象力、洞察力和創造力，鍛煉幼兒的動手能力，提升幼兒的審美能力。因此，作為幼兒老師要積極引導幼兒，利用輕黏土來創造美、表現美，從而促進幼兒綜合素質和綜合能力的提高。

參考文獻：

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