重視教學策略提升學習效率

仲蕾

摘 要：小學數學學習對學生思維的發展有著重要的作用，由于小學生正處于思維的成長期，采用有效的學習策略，可以提升學生的數學思維能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學;數學課堂;學習效率

數學學習離不開良好的學習習慣，習慣決定著學習效率，小學生由于年齡和心理認識等方面的原因，他們在學習時，注意力不夠集中，因此在課堂學習中，老師一定要注意對學生學習習慣的培養。學生養成良好的課堂習慣，可以促進數學思維能力的提升，進而提高學習成績。那么，在小學數學學習中，提高課堂學習效率的策略有哪些呢？

一、培養學生學習數學的自信心

著名的心理學家班杜拉提出了“自我效能感理論”，認為在學習的過程中，通過對學習者動機和自我意識潛能的開發，可以起到極大的促進作用。所以在數學學習中，老師一定要想方設法增強學生的“自我效能感”，為學生的進步架設好階梯，培養學生的學習自信心，激發學習興趣，促進學生創造能力的發展，提升學習效率。

1.給予學生肯定的評價和鼓勵，讓他們樹立學習的自信心

在課堂教學中，對于表現優秀的學生，老師要及時給予他們表揚和肯定，讓他們有持續良好的學習信心，促進他們向更高層次發展，對于學習習慣較差的學生，也要給予恰當的關心和鼓勵，讓他們逐漸提高自我效能感，意識到自己的進步，從而進一步樹立學習的自信心。

2.培養學生全面發展的能力

一個人能力的高低是建立在自信的基礎之上的，因此在課堂教學中，老師要做一個有心人，隨時留意觀察學生的表現，注意培養學生的綜合素養，發展學生各方面的能力，能力提升了，學生的自我效能感隨之也會提高，在整個班級中會對自己有一個準確的定位，從而發現自己的閃光點，為他們的不斷進步創造好的動機，讓學生體驗到成功的快樂，培養他們的自信心。

二、培養學生濃厚的數學興趣

“興趣是最好的老師。”小學生正處于身心發展的可塑期，興趣培養對于他們今后的發展意義重大，尤其在數學學習中，興趣直接影響著學習的效果，那么如何才能培養學生數學興趣呢？

1.運用小測驗的方式

任何一種學習能力的獲取最終需要通過測試的方式來進行檢驗，在數學學習中，測驗是一種行之有效的手段，它可以提升學習的效率。在課堂教學中，老師可就易錯知識點設計一些針對性的測試題，讓學生在最短的時間內完成自我檢驗，以此來診斷知識的掌握情況，一是對知識進行復習歸類，二是做到對知識的查缺補漏。這類小測驗題量要適宜，檢測時間要短而有效，不要占用學生過多的學習時間。可以采用小組競賽的方式，日日測，日日比，這樣能有效提升學生學習的興趣，調動學習的積極性，讓學生體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

2.采用口算或速算的方式

由于學生的基礎不一，知識掌握的程度不同，有的學生理解能力強，有的學生弱，這就要求在教學中隨時注意學生的個性差異，注意做好學生的個性發展，在設計測驗時，題目要有層次性，從最基礎的內容起步，考慮接受能力較差的學生，運用口算或速算的方式，及時檢測學生知識的掌握情況，讓學困生學習有收獲，增強他們數學學習的自信心。

3.設計好趣味數學訓練題

數學知識本身是抽象的，因為小學生的理性思維還不夠成熟，所以對這些知識的理解有一定的困難，因此在教學中，老師要盡量設計一些趣味數學題，把抽象的數學知識形象化，以促進學生探究能力的發展，讓學生體驗到數學探究的樂趣，從而活躍他們的數學思維。

三、重視學生課堂注意力的訓練

學生的自我學習意識決定著學習的效果，而自我意識往往與學生在課堂上的注意力相關，因此，在課堂上，老師要隨時觀察學生的注意力集中與否，有意識地訓練學生的注意力，以提高他們的學習效率。課堂注意力的訓練方式有很多，一般來說，課前和課中訓練兩種最為有效，通常訓練時間較短，而效率很高。小學生由于年齡方面的原因，他們上課時往往注意力不能夠長久集中，而且在課前也很難一下子由游戲狀態進入學習狀態，所以，課前注意力的訓練顯得非常重要，恰當地進行課前注意力的訓練，可提高課堂學習的效率。

1.運用復述訓練的方式

復述內容：一般以小故事或短新聞為主，以一分鐘內為宜，不要影響下面教學時間的安排。

復述要求：讓學生保持課堂秩序安靜，端正他們的坐姿，目不斜視，力求記下復述的內容。

復述形式：課前老師隨機抽取一個學生，讓其講述。

之所以選取復述的方式，是因為小故事能夠一下子集中學生的注意力，同時，通過復述的方式，可以促進學生的有意訓練，督促其注意力集中，讓學生一下子由散漫狀態進入到學習狀態，從而為后續的學習打下良好的基礎。

2.運用聽算訓練的方式

數學課有其較強的學科特點，運用這一學科特點，可在課前設計短時間的聽算訓練，訓練時老師不列出具體的題目，而是運用聽寫的方式，讓學生來得出答案，以訓練他們的注意力，讓他們進入上課狀態中來，因為了得出正確的答案，學生一定會自我克制，集中注意力。同時在數學課堂教學環節中，也可針對一些簡單內容設計一些聽算測驗，來訓練學生的注意力。

總之，在小學數學課堂教學中，策略的運用非常重要，好的策略可以有效提升學習效率，激發學生的學習興趣，讓學生沉浸在知識的海洋中，盡情地遨游，進而促進他們數學思維的發展。

參考文獻：

[1]郭方平.試論教師及家長在學生學習習慣上的糾偏和導向作用[J].文教資料，2008（2）.

[2]胡林.新課程背景下良好學習習慣的培養[J].時代教育，2012（6）.

[3]賈麗娜.小學低年級學生數學學習習慣培養的行動研究[D].長春：東北師范大學，2012.

編輯 魯翠紅