小學數學快樂教學探討

賈麗霞

摘 要：通過對小學數學教學的深入探討，從四個方面循序漸進地闡述了快樂教學的深刻含義，以及對當前數學教學的重要作用，希望通過案例分享，可以對從事數學教育的工作人員有一定的啟示和幫助，僅供參考。

關鍵詞：寓教于樂;快樂教學;教學成果

2020年是我國“十三五”規劃的關鍵之年，數學教學作為義務教育中重要的組成部分，其重要性不言而喻，因此，當前很多數學教師依然保留著傳統的教學模式和教學方法，已經無法滿足當前的教學需求，如何將快樂教學的理念深入小學數學教學中，引發教育者的深入思考。

一、微笑課堂

教師的情緒是教學質量的關鍵，因此，教師在上課之前，及時調整自身情緒，做好教師的本職工作。很多初入學校的教師，由于社會經驗不足，無法做好自身的情緒管控，更加無法保證教學質量和教學成果，也無法將快樂教學的理念灌輸到課堂中。快樂教學，就是讓學生在快樂的情感中，自發地學習、進步。在知識的海洋中，汲取養分，收獲新的知識和理念。作為教師，當進入到教師的瞬間，就應該投入角色，將其他的情緒及時收斂，以最佳的狀態、微笑的表情、親切的召喚來面對每一個可愛的學生，為一堂優質的數學課打下基礎。同時，在教學過程中，積極引導學生大膽回答問題，積極思考，用微笑來面對每一個答案，無論對錯都要給予積極肯定，贊許學生思考的眼光和角度，認可學生的勇氣和膽量，同時將正確的答案和學生的想法相結合，既要鼓勵學生勇敢，又要將知識深入灌輸，一舉兩得。不僅如此，快樂教學就是讓學生感受到快樂，理解快樂教學的內涵，深化數學教學的真正含義，讓學生對數學產生新的認知和興趣，讓課堂充滿快樂。

二、激發興趣

“興趣是最好的老師。”作為教師要全力激發學生的興趣和愛好，對數學的關注度不再僅僅是成績，更多的是數學本身，通過創設不同的學習情境，讓學生參與到快樂數學的學習中。

例如，在教學“100以內加減法”時，一些學生的計算能力有待加強，這主要是生活中缺少必要的應用和計算，因此，教師首先要激發學生的興趣，讓學生積極參與到計算中。通過設定真實的購買案例，如在超市中，要求每名學生快速將幾樣商品的總價值計算出來，通過打亂順序以及總價求單價等不同方式，讓每個學生參與到計算中。其次，要獎勵計算最快、最準確的學生，另一方面，要對計算慢、準確性差的學生單獨教學，了解背后的原因，從而激發學生的興趣，提高教學質量，提升學生的數學計算能力。在生活中，處處都是數學的影子和印記，只要學生善于發現，每一天都有新的收獲和成長。

三、獨特設計

快樂教學之所以顛覆傳統的數學教學，是因為其獨特的教學設計，教師通過各種多元化的教學方案，借助各種現代化的教學設備和教學軟件，讓學生在學習過程中產生興趣和愛好，對數學教學也會產生積極性和主動性，從而進一步提高數學教學。

（一）互聯網教學

現代教學不同以往，多種多樣的教學模式和教學工具讓很多教師無從下手，在本著提高教學成果的信念下，不少教師盲目跟風，一味使用各種教學課件，雖然簡化了教學備案的時間，但是教學成果大打折扣，這主要是因為教學內容是搬來主義，沒有教師的參與和設計，因此教學成果可想而知。

例如在教學“分數”時，一些教師直接拿來網上的課件，照搬內容，這種生硬的教學方案，無法促使學生高效學習，更加不能符合快樂教學的本質，應該從學生的真實情況入手，利用互聯網的思維，找到學生的興趣。例如，學生喜歡看動畫片，以分數為內容的動畫教學，既可以提升學習興趣，又能在快樂的教學過程中體驗知識的樂趣。這種教學模式，很多傳統教師難以接受，但是在良好的教學成果面前，不得不承認，互聯網的普及讓數學教學打開了新的天地，讓學生的主觀能動性有了新的提升，讓快樂教學的理念深入其中。

（二）游戲設計

游戲對于學生來說，絕對是一種強有力的吸引力，因此作為教師要將游戲的能力發揮出來，通過特定的引導成為教學的有力武器，不同的游戲在不同的教學內容，會產生意想不到的驚喜。最重要的是，通過學生的積極參與，讓教學從此不再枯燥乏味，快樂教學的深刻內涵融入其中[1]。

例如，深受學生喜愛的“王者榮耀”這個游戲，本身游戲內容就是吸引學生喜歡的重要原因，其次，在游戲過程中，教師可以提問，某個游戲角色的最大攻擊力是多少，是如何增加的，是通過哪一類的裝備疊加出的結果，讓學生把計算過程寫出來，不同的裝備有不同的計算模式和疊加模式，這其中不僅有加減計算還有乘除運算，設計內容尤為豐富，各種組合也是層出不窮，這對于學生來說，雖然很有難度，但是在興趣的激發下，依然可以高效完成，這就是快樂教學的真諦[2]。

四、關系和諧

師生關系的好壞同樣是教學質量好壞的重要標準之一，因此，良好的師生關系不僅可以提高教學質量，同樣對于學生來說，親密的師生關系可以放下對學習的排斥感、對知識的距離感，從而更好地接受學習的內容，了解學習的知識。教師要培養和學生的親密程度，積極友善，平易近人，可以進一步加深師生情誼，這些都有助于快樂教學的深刻本質。

綜上所述，快樂教學的作用還有待挖掘和開發，通過不斷地深入交流和探索，小學數學教學的發展一定是充滿希望和光明的，在未來的教學中，更深層次地引入快樂教學的教育理念和教學方針，同時不斷強化教師的個人素養，在教書育人的同時，全面提高教師的綜合素質，為進一步做好小學教育的工作貢獻全部的力量。

參考文獻：

[1]張文蘭.小議小學數學快樂教學[N].發展導報，2019-07-12（019）.

[2]劉志彪.小學數學快樂教學的思考[J].數學教學通訊，2018（31）：56-57.

編輯 魯翠紅