高中通用技術教學中如何培養學生的實踐能力

張曉慧

摘 要：通用技術提倡看出問題、處理問題，是一門實操性廣、全面性強的課程。隨著新課程創新的深入，養成學生的實際操作技能，推動學生整體素質的提升已經是現下講課的關鍵任務。結合多年的教學經驗，對高中通用技術教學中如何培養學生的實踐能力進行探究，希望為廣大同仁提供一定的幫助與參考，也能為教育事業貢獻自己的力量。

關鍵詞：高中;通用技術;實踐能力

通用技術收錄高中課堂講課的宗旨是讓學生知曉技術理念的形成，養成學生的實際動手操作能力，推動學生的整體素質獲得相應提升。完成通用技術講課任務，主要在于培養學生的實踐技能，從而為學生將來的學習做鋪墊。

一、激發學生學習興趣，培養實踐能力

高中通用技術重視學生實際操作以及創新技能的培養，是一門文化與技術彼此聯系整體性強的學科。技術學習的宗旨是處理問題，而處理問題的方式與能力是制定。制定是將產品的制作當基礎，首先要看到問題，通過安排方案的制定、模型的設計等從而處理問題，形成一種循環的技術制定過程。高中通用技術在引導學生處理問題的過程中，要不斷開拓學生的創新技能，訓練學生的實際操作能力。例如，在通用技術正式學習當中，學生依據教材內容，親自制作一個小物件，如方便拆卸、符合高中生利用的小手電或者是另外的一些生活用具等。老師要引領學生操作，把理論內容與實際操作相融合。在學習時，老師要適當點撥學生進行分析與了解相應知識，在學習感悟中逐步增強自身的實踐技能。

合理的情境講課可以調動學生學習的熱情，喚起他們的研究本能。在講課過程中，老師創設適當的講課情境，可以讓學生切實融入進去，自主去分析問題，并加入講課實踐活動中，積極地看出技術問題、探究處理問題的方式，獲得高效的講課效率。例如，在開展房屋模型制作中，老師需要讓學生察看班級的設計與宿舍樓的設計，引領學生為部分設計展開點評。同時，也能夠借助多媒體把經典的房屋制作的模型展現出來，讓學生融入多媒體畫面所搭建的情境中，讓學生可以自主探索，彼此溝通，從而培養學生的實踐技能。

二、在操作實踐中，培養實踐能力

技術操作是處理實踐技能的關鍵方式，也是技術制定中無法避免的一種知識。例如，在多功能生活用品的制作中，要挑選適當的原料。挑選的最好形式就是開展技術實驗。再比如，農業種植里有一種無土培養，其需要調配營養液，那么它的組成就是借助對植株所需的水、無機鹽等多種物質的搭配不停開展驗證調和，最后實驗出最好方案。所以，技術實驗是制定的關鍵步驟，是完善制定方案、最終順利處理問題的先決條件。

技術扶持是高中通用技術的講課任務完成的關鍵。在講授過程中，老師必須強化對學生的技術指引，要為學生提供充足的分析與改革的空間。技術引導需要固定的環境、用具、原料等的幫助。老師要“對癥下藥、因地制宜”，依據所在學校的現實情形，創設優秀的技術引導前提。對學生在實踐過程中碰見的難題，老師不能直接說出謎底，而應利用誘導性教學，主動引領學生自發分析、探究問題的謎底，將被動學習轉換成主動學習，重視學生自身的實踐經歷，讓學生主動加入活動中去。此外，老師還要關注學生安全，例如，在設計木工模型時，工具用品都是非常鋒利危險的，木材也會出現一些毛刺，老師必須警醒學生注意制作過程，防止安全事故的發生。

三、重視所有學生的共同提升，培養實踐能力

通用技術整體性強，對學生的需求更多，但是學生之間難免會具有一定的區別。尤其是實際操作，一些學生要是無法獲得老師的指導就很難取得成功。久而久之，學生就會出現消極厭惡的情緒，在實際操作中就會破壞以及不依照標準操作，致使正常的講課紀律無法維系，也許會出現安全事故。所以，老師需要依據學生的現實情況，開展差異性指導，為學習能力不高的學生適時提供幫助，保證所有學生都可以完成原有的學習任務。

合作學習不僅能培養學生互幫互助的能力，還可以讓其在合作的同時增強操作技能。在講課過程中，老師把全班學生劃分為若干小組，讓成員們彼此討論溝通互助，一起交流學習體會，營造輕松自由的課堂氛圍。同時，安排成員之間的分工，培養其合作學習理念。比如小組制作一個小手電，老師最初要引領學生知曉制定任務，研究制定方案，設計模型，接著再交流制作的具體環節，最終安排小學成員的任務。在此過程中，老師要時刻監測指揮，讓所有學生的主動性得到充分發揮，合作理念和表達技巧也得到相應的增長。

總而言之，通用技術學科作為一門實際操作很強的課程，還需要老師在講課思想與實際操作上不斷更新和完善。老師不僅要了解到通用技術課程自身的特殊性，還要參考與轉換其余課程教育的共通點，不停地整理和溝通完美的講課經驗，從而推動通用技術教育講課的改革和創新，最終強化學生的實踐能力，為學生將來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳娟.高中通用技術教學中學生創新實踐能力的培養[J].文化創新比較研究，2017（4）.

[2]張峰峰，張論.通用技術教學中學生創新實踐能力的培養[J].中國校外教育，2014（8）.

[3]盧進玉.高中通用技術教學新策略[J].課程教育研究，2018（49）.

編輯 李建軍