技工院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式簡(jiǎn)析

陳奕晴

摘 要：基于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸普及以及發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的運(yùn)用更為廣泛，為教育教學(xué)提供了便捷的服務(wù)，使得學(xué)生能夠在任何時(shí)間任何地點(diǎn)開展英語學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)存在的弊端，成為技工院校英語教學(xué)改革未來發(fā)展的趨勢(shì)。為此，本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)教模式在技工院校英語教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值與意義，同時(shí)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)流程的監(jiān)控，以期令網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠更好地應(yīng)用在技工院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校;英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今，我國(guó)同世界各個(gè)國(guó)家之間在經(jīng)濟(jì)以及文化方面的交流愈漸頻繁，英語是國(guó)際通用語言，其重要性也愈漸重要。社會(huì)之上關(guān)于英語人才素質(zhì)以及能力的要求不斷提高。英語屬于技工院校主要課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力以及綜合素質(zhì)能力方面而言具有積極作用。然而，技工院校在英語教學(xué)方面的困難較為明顯。許多學(xué)生本身英語基礎(chǔ)能力有待提高，也存在學(xué)習(xí)方式不當(dāng)?shù)膯栴}，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，且存在強(qiáng)烈的畏難心理，使得技工院校英語教學(xué)效果并不理想。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其便捷性以及趣味性成為技工院校英語教學(xué)一種常用方式，對(duì)提高英語教學(xué)效率而言具有積極意義，需要引起技工院校教師的關(guān)注與重視。

1技工院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1提供更為豐富的教育教學(xué)資源

信息技術(shù)的高速發(fā)展令學(xué)習(xí)過程仿佛量體裁衣，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際需要選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)速度。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，技工院校師生能夠從龐大的網(wǎng)絡(luò)資源之中尋找適合自身的學(xué)習(xí)資源，借此進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)英語教學(xué)所具有的深度以及廣度，使得英語的學(xué)習(xí)更傾向于個(gè)性化以及為自主化，使得英語教學(xué)效果得到明顯提升。

1.2網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)供應(yīng)更為豐富的教學(xué)方式

長(zhǎng)久以來，技工院校英語教學(xué)普遍運(yùn)用傳統(tǒng)的教授方式。雖然該教學(xué)方式第在短期內(nèi)能夠?yàn)閷W(xué)生灌輸大量理論知識(shí)點(diǎn)，也為教師掌控教學(xué)進(jìn)度奠定了基礎(chǔ)，然而技工院校學(xué)生本身缺乏自控能力，加之課堂教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致課堂氛圍相對(duì)枯燥，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情。通過課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)討論、課后補(bǔ)缺補(bǔ)差和作業(yè)鞏固，最大限度的提高網(wǎng)上教學(xué)的成效，使得學(xué)生在非傳統(tǒng)課堂上也可以保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化分析，以此為根據(jù)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和提升。

1.3網(wǎng)絡(luò)更改了英語教師角色定位

傳統(tǒng)英語教學(xué)之中，教師主要承擔(dān)知識(shí)的傳授者這一角色，但在目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式之中，突破了傳統(tǒng)時(shí)間以及空間的約束，使得學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)搜索不同類型的資料以及數(shù)據(jù)，開展自主學(xué)習(xí)。教師角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者以及課堂的設(shè)計(jì)者，課堂教學(xué)效率也有明顯提高。

2技工院校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體運(yùn)用

2.1創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

基于我國(guó)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)廣泛，多媒體同英語及教學(xué)之間的聯(lián)系也更為緊密。英語教學(xué)期間，技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放不同形式，如文字、畫面、色彩以及聲音等元素，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為具有趣味性以及真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助對(duì)學(xué)生聽覺、視覺等不同感官的激發(fā)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情以及興趣，同時(shí)加深學(xué)生關(guān)于各項(xiàng)英語知識(shí)的印象，借此令英語教學(xué)效果得到明顯提升。如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)引入一段旋律優(yōu)美且節(jié)奏相對(duì)緩慢英語歌曲，如教師在課前或是課后為學(xué)生播放《The power of love》，該歌曲節(jié)奏相對(duì)緩慢，且單詞咬字清晰，可以作為提高學(xué)生聽力水平的材料，且在課前進(jìn)行播放，能夠盡快令喧鬧的課堂逐漸安靜下來，為教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。又如，技工院校英語教學(xué)活動(dòng)過程中，涉及諸多外國(guó)文化理論知識(shí)。但事實(shí)上，技工院校學(xué)校中許多學(xué)生往往難以同外國(guó)人之間形成直接接觸，所以對(duì)外國(guó)的歷史以及文化也不會(huì)形成過多的了解。故而，教師在講解期間，學(xué)生往往難以理解教師講授的內(nèi)容，因?yàn)槲幕g的差異而無法全滿掌握。所以，針對(duì)該類型情況，教師可以從網(wǎng)絡(luò)之中搜索并下載諸多同世界各個(gè)國(guó)家風(fēng)景名勝以及人文歷史相關(guān)的圖片、視頻以及文字記錄，之后通過藝術(shù)化的處理將其制作為美觀的多媒體課件，在向?qū)W生講解外國(guó)民族文化的同時(shí)，為學(xué)生播放課件，并配合相應(yīng)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。如此，不止是可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)外文化有關(guān)知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人審美體驗(yàn)而言具有積極意義。

2.2強(qiáng)化關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)流程的監(jiān)控

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有自由性，能夠選擇任意時(shí)間、任意地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是關(guān)于學(xué)生自控能的要求也有明顯提高。技工院校之中學(xué)生普遍存在年齡小、基礎(chǔ)差以及自控能力差的問題，在學(xué)習(xí)期間，若缺少教師的監(jiān)管，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，因?yàn)槲冯y心理，而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，或是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行看電視或是打游戲，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)之中的運(yùn)用價(jià)值大幅降低。故而，教師可嘗試將日常教學(xué)所運(yùn)用的許多課件以及部分關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)資料直接上傳至網(wǎng)絡(luò)之中，要求學(xué)生自行下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可將下載設(shè)計(jì)為先回復(fù)，然后下載的方式。如此一來，教師便能夠了解各個(gè)學(xué)生的下載了何種資料，而還有哪些同學(xué)尚未下載資料。不僅如此，目前，許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件本身便具有監(jiān)督以及管理學(xué)習(xí)期間的功能，較為常用的有學(xué)習(xí)監(jiān)控助手等。教師借助上述資料，便能夠明確當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以及頻率，并定期調(diào)出相關(guān)信息與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，提醒學(xué)生不要做各類無關(guān)的事情。此外，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)開展在線考試，令學(xué)生能夠在規(guī)定期限內(nèi)做完題目。

3結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在技工學(xué)校英語教學(xué)之中是未來教學(xué)互動(dòng)改革與發(fā)展必然方向。所以，各個(gè)技工學(xué)校均積極嘗試在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。作為教師，應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身具有的優(yōu)勢(shì)，并提出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境以及強(qiáng)化關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)流程的監(jiān)控等具體方法，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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