新課標下高中英語閱讀教學的反思和探索

周穩寧

摘 要：在高中英語教學中，對學生開展有效的閱讀教學至關重要。以高中英語新課標的指導為研究背景和依據，通過分析高中英語閱讀教學現狀和提出針對閱讀教學中問題的優化策略兩大方面展開反思和探索，為高中英語閱讀教學獻計獻策。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;優化策略

一、高中英語閱讀教學現狀分析

1.過于強調語言知識的傳授

高中英語閱讀教學在傳統教學理念和教學方法的影響下，過于注重對詞匯、語句、語法的講解，而忽視了閱讀的整體性。對于一篇英語閱讀課文來說，教師通常實行分解性教學，將大量零散的知識點傳授給學生，這就導致學生對文章的整體把握不夠深入，只是掌握簡單的語言知識，沒有理解到閱讀深層的意義，這種“只見樹木，不見森林”的教學模式不符合高中英語新課標的教學理念，不利于高中英語教學效果的提升。

2.采用單一閱讀教學模式

目前，高中英語閱讀教學中教學模式過于單一，教師在教學中通常實行輸出式教學，教師將閱讀知識輸出，而學生輸入式學習，這種被動學習的教學模式對學生的學習效果沒有很好的幫助，即使一部分教師在課堂上采用提問的教學方法，但也是教師提問，學生被動進行回答，這樣的教學活動沒有將學生主體位置的重要性展現出來，無法提高學生的自主學習能力。

3.缺乏對閱讀方法的指導

好的學習方法可以引導學生展開學習活動，在學習中為學生提供便利，在學習效率的提升和學習成果的收獲上都可以很明顯體現其所具備的優勢。但是基于高中英語閱讀教學的現狀，大部分教師在英語閱讀教學中通常只側重對閱讀內容的講解，而忽視對閱讀方法的傳授，以至于學生只是對課本上的內容有所把握，缺乏掌握閱讀方法和技巧，在脫離英語課堂、面對其他閱讀內容時會出現不知道如何閱讀、如何捕捉有用信息的現象，很大程度上阻礙了學生進行自主閱讀。

4.忽略了閱讀思維的培養

在高中英語新課標的指引下，教師要重視培養學生的綜合素質能力，但是目前高中英語閱讀教學中通常將閱讀內容的講解作為課堂上唯一的教學目標，忽視了對學生閱讀思維的開發。掌握閱讀內容短期內可以提升學習成績，對課本有較好的把握，但是對學生進行閱讀思維的培養，在長期內可以輔助學生提高閱讀能力，對學生以后的學習成績、綜合素質來說也極為重要。所以教師在教學中忽略了對學生閱讀思維的培養，這也是目前高中英語閱讀教學中存在的一個重要問題。

二、優化高中英語閱讀教學的策略

1.開展整體式閱讀教學

目前高中英語閱讀教材內容廣泛，教師除了對單詞、語句、語法進行分部講解以外，還要帶領學生學習閱讀內容的文化背景知識，將閱讀內容的語篇看為一個整體，對其所蘊含的課外知識進行挖掘，拓寬學生知識面的同時加深學生對閱讀內容的理解程度。教材中閱讀內容也以不同體裁形式出現，教師可以引導學生從閱讀內容的體裁結構方面出發，學習不同體裁閱讀內容中富含的特征，通過學生整體把握閱讀內容的方法，徹底避免學生在學習過程中出現“只見樹木，不見森林”的負面現象。

2.加強對閱讀方法的指導和訓練

為有效地提高學生的閱讀效率，在高中英語閱讀教學中教師可以展開指導學生閱讀方法的工作，培養學生的閱讀能力。著名語言學家曾針對閱讀列出了十幾種閱讀方法和技巧，如運用關鍵詞、預測、掃讀、倒讀等，教師就可以根據閱讀內容將這些方法巧妙運用到教學過程中，指導學生進行有效閱讀，也可以適當開展一些閱讀訓練，比如讓學生對特定的內容進行限時閱讀，或向其他學生借鑒好的閱讀方法進行訓練，這都有利于學生閱讀能力和閱讀效果的提升。

3.構建學生主動、師生互動的閱讀新模式

學生自主學習能力的培養在閱讀教學中也十分重要，教師可以通過設置懸念、視聽導入等多種充滿趣味性的教學方法引導學生積極主動地投入到閱讀中，從而輔助學生開展自主學習。除了引導學生主動學習之外，還要構建師生互動的閱讀新模式，教師可以和一些學生根據閱讀內容進行對話溝通和情景表演，通過這種課堂實踐增加學生在課堂上的體驗感，有效加強學生對閱讀內容的理解和把握。

4.在閱讀教學中滲入人格教育

對學生人格教育方面的培養是目前教學活動中應逐漸重視的問題，人格教育滲透在各個學科之間，在新課標的指導下，高中英語閱讀教學更不能忽略對學生開展人格教育的工作。教師在開展閱讀教學時，除了挖掘文化背景以外，還可以挖掘閱讀內容中富含的思想教育要素，將德育教學滲入英語閱讀教學過程中，這比為學生開展德育講堂更加有效，有利于新課標下對學生綜合素質能力的提升。

總之，高中英語閱讀教學是一個比較煩瑣復雜的實踐活動，教師在教學中應將學生放在主體位置，通過開展整體式閱讀教學活動、加強指導閱讀方法、創新閱讀模式、滲透人格教育等方式幫助學生提高閱讀能力以及培養其綜合素養。

參考文獻：

[1]王立群.英語教學中的閱讀理解與內容背景知識[J].南通紡織職業技術學院報，2015（4）：1.

[2]劉永良.談提高學生英語閱讀理解能力的方法和技巧[J].吉林商業高等專科學校校報，2015（3）：2.

編輯 馮志強