探尋自然拼讀法在小學語音教學中的應用策略

張建潁

摘 要：自然拼讀簡單、易學、生動、形象，是最符合小學中年級兒童認知規律和語言學習規律的方法。在解讀自然拼讀法概念的基礎上，分析了自然拼讀法在英語教學中的重要性。并以冀教版小學英語（三年級起點）教材為依據，從開展“磨耳”階段訓練、規范學生書寫和拼讀與拼寫相輔訓練三個維度出發，探尋指導學生在語音學習中運用自然拼讀法的基本策略。

關鍵詞：自然拼讀;語音教學;策略

隨著新課改的推進，小學英語這門課程在內容和形式上不斷進行改革和調整，給小學生的英語學習增加了難度和挑戰，農村學生沒有良好的英語語言學習環境，幼年也沒有英語學習經歷，對他們來說如何記住單詞的發音和拼寫尤其困難。英美國家的孩子從幼兒階段通過視、聽、看、說、唱等方式，學習拼讀規則，從不特意學習音標，記憶單詞。經研究發現，有四分之三多的單詞能夠通過字母音形對應的規則拼寫出來。筆者從我國的國情出發，通過分析我校學生的學情和整合教材語音教學資源，探尋自然拼讀在語音教學中的基本策略。

一、自然拼讀法的定義

自然拼讀法（Phonics），是澳大利亞愛文·葛拉爾德女士（Evelyn Garrard）創立的一種不用學音標，直接學習120條語音音素的方法，直接根據英文字母在單詞中的讀音規則朗讀英文，學習閱讀，是為初學者開啟英語學習大門的鑰匙。

二、自然拼讀法的重要性

自然拼讀法和漢語拼音極其相似，符合小學中年級兒童認知規律和語言學習規律。自然拼讀法在學生英語語音學習的過程中起輔助作用，學生學習字母及字母組合的發音規律，讓學生能夠迅速對生詞解碼、拼讀，學生見詞能“拼”，然后大聲“讀”，見“詞”會寫，幫助孩子識字和閱讀，提高學生學習英語的興趣。

三、自然拼讀法在語音教學中的運用策略

筆者所執教的教材是冀教版小學英語（三年級起點），該教材較為分散，分三年學習字母及其字母組合的發音，對語音部分進行了系統的分析，分析具體內容，發現內在聯系與邏輯順序，確定開展拼讀教學的策略：

（一）開展大量的“磨耳”階段訓練

三年級第一學年通過課上和課后視聽看唱的方式，讓孩子意識到單詞是由音構成的，提高對音素的敏銳度，能夠形成音素意識。

（二）開展字母的規范書寫

在自然拼讀法中，字母的規范書寫是基本要素之一。筆者從兩方面入手：

1.引導學生進行A-Z字母及單詞和句子的規范書寫，運用歌謠、chant或者字母操等各種方式讓學生有效學習字母發音。

2.通過老師示范，引導學生欣賞不同的字體，同時規范書寫格式。做到筆順、句子格式、詞間距、標點等的正確書寫。英語書寫能力的提升，能夠幫助學生在以后的英語學習中更加簡單、充滿興趣。

（三）拼讀與拼寫相輔練習

對于三四年級學生來說，拼讀應由兩個音（輔-元）的拼讀開始， 如 s-a-sa，a-n-an，e-n-en，i-n-in 等，然后再進行三個音（輔-元-輔）的拼讀操練，如 s-i-t-sit， t-o-p-top，s-u-n-sun，p-o-t-pot 等，再慢慢過渡到多個音的拼讀，進而讓學生掌握其音形一致的規律去記憶單詞。

筆者所執教的教材語音是letters and sounds，內容如下表所示：

英語課程標準二級語音的標準描述為：正確讀出26個英文字母，了解簡單的英文拼讀規則;了解單詞有重音，句子有重讀;了解英語語音包括連讀、節奏、停頓、語調等現象。冀教版教材對語音部分進行細致的編排。分三學年進行語音知識的學習。用兩年半的時間系統學完字母及其常見字母組合發音。用一學年了解語音中連讀、節奏、停頓、語調等現象。在三年級的語音部分，教材利用音、形、圖畫的形式相對應，將字母音形名進行對應，學習5個元音字母本身音和19個輔音字母讀音 。語音教學是語言教學的重要內容之一 ，是學好語言的基礎 。所以筆者在平時的備課中，整理出每篇課文中的重點詞匯，有計劃地將字母音素的教和學設立為課堂的教學目標。然后找課文當中出現的、符合讀音規則比較多的詞，把它提煉出來，先引導學生進行拼讀練習，讓他們領悟單詞中的發音規律。

筆者還發現，五年級上冊的語音部分只要掌握了元音字母a、e、i、o、u的本身音，對它們的字母組合也就不會陌生，ay、ai依舊發/ei/。學生通過舉一反三的練習，遇到生詞也能拼讀。筆者將拼讀教學的規則在每堂課的教學內容中落實下去。在課前，我利用幾分鐘的時間，快速地對學生進行拼讀規則的訓練。拼寫教學一般可分為以下兩個步驟：

1.聽音教學。在對小學生進行英語語音教學時，老師先慢后快多次重復讀單詞，目的是讓學生聽清單詞中所含的音素，學生大聲朗讀識記，在聽懂的情況下掌握寫法和含義。

2.辨音。在每單元的教學過程中，穿插練習相對應的字母及其字母組合發言，根據我校學生實際情況，筆者用書面練習和提問的方式考查學生對單詞中含有的音素進行分辨訓練，直到他們把聽到的單詞正確書寫出來。

以上是筆者在語音教學過程中結合自然拼讀法探尋的一些基本教學策略，在新課程改革的大背景下，對教師專業學科素養的要求提高了，這就要求我們教師在教學過程中與時俱進，借鑒一切有利于學生學習的先進經驗以及自己的實踐經驗，為學生創造優質、高效的學習課堂，讓學生樂于學習、享受學習、受益于學習，同時豐富英語教學方式，提高教學質量，提高學生的學習效率，為推動我國英語教育事業的發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2016（5）：80-97.

[2]王雪.自然拼讀法在小學英語教學應用中的問題及對策研究[D].河北科技師范學院，2017.

編輯 趙飛飛