小學(xué)美術(shù)教學(xué)中踐行“生活教育”的研究

孔得芳

摘 要：生活教育論是陶行知的根本教育思想。眾所周知，生活與教育其實是密不可分的。而如何在生活中尋找教育的方式，在教育中尋找到生活的樂趣是老師乃至學(xué)校、教育部門所需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活教育;教學(xué)研究

生活、社會以及教育之間有著密不可分的關(guān)系。而教育作為學(xué)生進(jìn)入社會的一個發(fā)展平臺，發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程的教學(xué)改革，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法應(yīng)對當(dāng)今的社會變革。因此，新的教育模式出現(xiàn)了。由陶行知老先生提出的生活教育是一種新型的教育理念。而這種理念也正在推廣。因此，筆者將以個案研究為基礎(chǔ)，重視小學(xué)美術(shù)教育的研究，從三個方面論述生活教育理論[1]。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

生活就是教育。說到兒童藝術(shù)教學(xué)，它是開放的，展示教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生的實際生活。藝術(shù)創(chuàng)作離不開生命、自然對人類創(chuàng)造的熱情，它起到了激勵作用。在自然界，人們可以得到很多靈感。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到五彩繽紛的世界，讓他們開闊視野，讓他們在自然中享受快樂。 同時，這樣做也為藝術(shù)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。除此之外，我致力于創(chuàng)作的快樂。在小學(xué)，我們應(yīng)該為學(xué)生提供各種各樣的活動環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)，發(fā)展身心，陶冶情操。知識在于生活和游戲中的教育。所以關(guān)注學(xué)生和我們周圍的生活是小學(xué)教育的一個重要概念。 小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，目的是在生活中獲得知識，在生活中形成美感興趣，在生活中學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧，拓展生活美育的發(fā)展。 例如，在一年級的“誰畫最大的魚”課上，老師可以通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各種魚，再讓學(xué)生通過大腦的記憶將魚的各種形狀形態(tài)等特點都深深地印在腦海里。隨后讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時，加以想象的元素。另外，作為美術(shù)老師我將從生活的多種渠道對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。我在課堂上，海底世界的電視節(jié)目是我常播放給學(xué)生看的，因此，在生活中，學(xué)生能夠通過電視帶來的直觀體驗對心中的魚加以涂色，從而創(chuàng)作出各種各樣的藝術(shù)作品。接下來，我將讓學(xué)生把記在腦海里的魚大膽地畫出來。讓學(xué)生通過豐富的想象力在畫魚的時候加入各種生活元素，用不同的線條畫出魚的形狀。這樣，學(xué)生畫出來的魚便有生活氣息，有生命力。教師在教育方式中將生活化融入其中，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、觀察身邊事物的能力。通過這種教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、 注重多種資源的整合

現(xiàn)代美學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作要表現(xiàn)個體的客觀生活。 它強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗對學(xué)生創(chuàng)造的價值。在生活中，美無處不在。怎么通過藝術(shù)創(chuàng)作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、觀看？在生活中創(chuàng)造美？我想老師們可以有效整合資源，創(chuàng)造多種生活環(huán)境 。而這種生活環(huán)境是在對藝術(shù)進(jìn)行陶冶，讓學(xué)生在自然環(huán)境中體驗生活，從而獲得經(jīng)驗。在教學(xué)上，我也把教育主題活動有機(jī)地結(jié)合起來，并且有效整合社區(qū)、家長等教育資源，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷。例如，請家長幫助孩子收集一些圖片、書籍。家長應(yīng)帶領(lǐng)孩子參觀博物館，鼓勵更多的家長和孩子一起進(jìn)行創(chuàng)意活動。我要求家長在日常生活中多帶孩子進(jìn)廚房，面對不同的廚具，與孩子們進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想。豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之清晰明了生活中到處都是藝術(shù)元素，只是需要你善于觀察和梳理。例如，四年級的彩色靠墊，在教學(xué)開始之前， 我先給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們的父母陪伴孩子走進(jìn)超市，觀察超市里出售的靠墊，把它們放在椅子上的形狀和圖案是什么，然后在課堂上，我讓學(xué)生先討論了靠墊的形狀、顏色和紋理，隨之進(jìn)行創(chuàng)作[2]。

三、重視教與做的統(tǒng)一教育方法

教學(xué)是為了社會實踐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該實現(xiàn)“教與行的統(tǒng)一”，即注重實踐，而不僅是老師盲目地解釋知識點，學(xué)生盲目地聽，同時也應(yīng)讓學(xué)生把在生活中看到的，在教學(xué)中進(jìn)行實踐。例如，學(xué)校舉辦的郵票作品展，我首先要求學(xué)生收集一些各式各樣的郵票，然后讓他們欣賞郵票，讓學(xué)生理解郵票的內(nèi)涵和意義。當(dāng)學(xué)生對郵票有了詳細(xì)的了解后，我鼓勵他們根據(jù)自己的想法設(shè)計郵票：“你想要設(shè)計什么樣的郵票？”在即將開幕的郵票作品展上，我讓學(xué)生展示自己的作品并加以解說。當(dāng)學(xué)生在展示自己的作品時，學(xué)生的自豪感油然而生，從而推動學(xué)生在生活教育中發(fā)現(xiàn)美的能力。

美術(shù)課要求學(xué)生積極思考，不要讓嚴(yán)肅的課堂氣氛禁錮學(xué)生的思維和想象。豐富多樣的教學(xué)形式將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。在生活中也同樣如此。每個學(xué)生都愛美。隨著年齡的增長，他們對美的追求更加強(qiáng)烈，尤其是進(jìn)入小學(xué)階段后，他們對美的感知和追求越來越強(qiáng)烈。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的心理特點，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓學(xué)生欣賞美的能力進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫霞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育方法的研究[J].中華少年，2019，78（2）：103.

[2]董自翠.生活化視野下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)研究[J].人生十六七，2018，23（8）：56-57.

編輯 王彥清