略談書法教育在小學語文教學中的滲透

甘憲榮 常全勝 王曉文

摘 要：書法作為我國寶貴的傳統文化之一，之所以能夠得以保存與傳承，不僅因為它是中國文化的一種藝術文化表達，還蘊含著中國傳統文化的精髓。書法教學在小學語文教學中的合理應用，不但可以提高小學生對書法的興趣，還可以增強對優秀民族文化的認同感。

關鍵詞：書法教學;小學語文;滲透

經過幾千年的文化積淀，漢字已經成為我國寶貴的傳統文化瑰寶，如果說漢字是中國人民智慧的結晶，那么書法就是這一文化最好的呈現方式。書法與語文的關系是緊密相連、密不可分的，將書法教育融入語文課堂，不僅會使傳統文化得以傳承，而且還會塑造小學生正確的文化價值觀，還可以提高對書法和語文課的濃厚興趣。

一、書法與語文之間的關系

“書法”一詞的含義，是指文字的書寫藝術，其中一般指毛筆書寫的藝術，也稱軟筆書法。當前我們對毛筆的書寫要求遠不如古代，因為古代受環境條件和社會發展的限制，對書寫方式有一定的要求。當下，信息時代的到來使很多人越來越不熟悉書法，甚至很多人對書寫也不做要求。針對這些現象，新課改過程中教育部對小學語文教學提出了新的要求，將書法教材中的人文內容與書法相結合，提高學生的書寫能力和文化素養，從而培養小學生的藝術情操。因此，教育部在2013年頒布了《中小學書法教育指導綱要》，針對小學生書寫提出了一定的要求，要求小學語文教學課堂必須融入書法教學，但書法教學在小學語文教育的應用過程中也存在諸多問題，這就要求我們提出較為合理的解決方案。

二、書法教學在語文教學滲透過程中面臨的問題

（一）沒有專門統一的書法教材

書法是一門極具實踐性的學科行為，很多小學教師對教材方面沒有統一的規定，導致很多學生在書法入門時呈現出學習內容五花八門，教師在課堂也無法進行系統的教學。語文課本中應對書法基礎知識進行一定的講解，在學習拼音和筆畫時，傳承一些基礎書法知識。

（二）缺乏具有書法技能的專業教師

一般談到語文老師，很多人都認為語文課堂只是背誦唐詩宋詞或者認識漢字詞語，很少人能理解語文傳遞給學生的文學魅力。所以，“書法”作為寫字藝術中重要的組成部分，更是容易被人忽略。經過新課程的一系列改革，要求小學語文課堂設立書法教育，短時間內語文教師缺乏專業的書法技能，甚至在課堂上，只是一味要求學生抄寫筆畫和生字詞，并沒有進行系統的教學。很多學生不注重書寫，分不清筆畫順序，只是單純地想快速完成任務。教師自身由于技能的缺乏，也無法做出專業的教學教案和合理的課程教學指導工作。

（三）學校對書法教育認識意識薄弱

通過對一些小學校的走訪調查，筆者發現實際的書法教育落實工作與教育部要求的標準相差甚遠，很多學校依舊存在對書法概念認識不足，甚至認為書法教育只是走個形式，沒有實際意義。學校將書法課程設置為完成語文教育課程的一個指標，并沒有對書法教育進行合理的課時安排，學生練習書法的目的，不是為了完成基本的識字任務，而是了解中國傳統文化的魅力，并進行藝術創造。

三、書法教學在語文教學應用問題中的解決策略

（一）編制合理的書法教材，讓書法融入語文課堂

書法屬于藝術范疇，是一個“仁者見仁，智者見智”的認識過程。每個人對書法的審美角度和感知是不一樣的，由于小學生年齡較小，并沒有形成自己的審美格局，所以教材的引導對其認知能力的形成具有重要意義。首先要在字體上進行規范，在課標教材中明確提出書寫哪種字體，比較常規的字體包括正楷和隸書。

（二）加強對語文教師書寫能力的要求

在對教學教師進行聘用時，應該設置相應的技能考核機制，針對語文教學，要考查其基本的文學知識儲備和書法技能掌握。引進具有專業技能的教師是提升語文教學水平的最有效措施。同時，教育部門還可以對師范教育類高校提出新的要求，要求高校在教育的過程中，將書法納入漢語文學專業的課程中去，除了要學習書法的歷史和發展，掌握基本的書法建設理論，還要進行實際操作，加強對毛筆的練習，并定期進行考核。這樣從源頭上解決了書法教育中專業人才缺失的問題。另外，在全國教師資格考試的要求中，針對語文教師要加強對書法教育的考核，最好是國家能制定書法達標等級證書的考核機制，對申請語文教學的教師，要求其必須提供相關的書法資格達標等級證書。

（三）完善書法教學在小學語文應用中的相關制度建設

加強學校語文教育中對書法教學重要性的認識，在已有的書法教育體制的基礎上，提高新課標下對書法教育的要求。推進制度建設及實施，提升對語文教師書法能力的要求。雖然書法教育和日常的寫字教育不同，但對小學生日后學習生涯中文學素養和理論知識的學習至關重要。

綜上，書法不僅是一門美學藝術，更是我國傳統文化的重要組成部分。要使中華傳統文化得以傳承，就必須重視書寫，書寫則是漢字文化的主要表現形式，所以我們必須在小學語文教學課程中，注重培養學生的書寫能力，逐步滲透書法文化的相關知識。

參考文獻：

[1]王輝.淺談書法教學在中小學語文教育中的應用[J].語文建設，2015（12X）：11-12.

[2]戴斌斌.淺談小學書法興趣小組教學[J].小學教學研究，2011（2）：60-62.

[3]董中林.小學書法教學的學習興趣激發途徑與實踐[J].新課程（上旬），2017（8）.

[4]韓盼山.書法藝術教育[M].北京：人民教育出版社，2001-12.

編輯 李建軍