完善小學音樂歌唱實踐教學的方法分析

田永梅

摘 要：現如今，隨著素質教育的推進，小學音樂教學已經成為了教育界廣泛關注的重點教育內容之一。在教學過程中，應充分的將音樂教育的優勢發揮出來，利用音樂教學培養學生的審美能力與音樂素養，全面提高學生的音樂能力。基于此，本文主要對小學音樂歌唱時間教學的方法及進行分析，希望能夠進一步提高小學音樂教學的質量，提升學生的歌唱能力。

關鍵詞：小學;音樂;歌唱教學;方法

中圖分類號：G623 ????????文獻標識碼：A

0前言

在小學音樂教學中，歌唱教學是非常重要的教學內容之一。對于歌唱來說，其不僅能夠表達出演唱者的內心情緒與情感，也是歌曲演唱者內心靈魂深處所發生的呼喚。通過歌唱教學能夠有效的培養學生的情感，喚起學生內心的美好情感，在培養學生對音樂的感知能力外，也能夠豐富學生的內心情感。但是，在如今的小學音樂教學中，歌唱教學的教學質量與教學效果卻不理想，從而降低了學生的學習效率，所以在小學音樂歌唱教學中，應采用有效的教學方法對學生進行教學，以此提高教學效果。

1小學音樂歌唱教學的重要性

現下，隨著素質教育的推進，無論是教師，還是學生都必須要深刻的認識到歌唱教學在音樂教學中的作用，明確歌唱教學的重要性。具體來說，歌唱教學三個方面的作用。首先，在歌唱教學中，通過教師的引導學生進行歌唱，使學生能夠快速的融入到課堂教學中，為學生創建愉快的教學氛圍，在這種教學氛圍下，可以有效的提高學生學習的積極性，使學生可以更好的接受知識。其次，開展歌唱教學時，可以對學生唱歌的節奏與速度進行有效的改善，幫助教師了解學生對音樂知識的掌握能力，強化學生對音符美感的了解程度，培養學生的審美能力。最后，通過歌唱教學可以豐富學生的情感，強化學生對音樂的感知能力，提高學生學習的積極性與學習的興趣，從而有效的提高學生的音樂能力與音樂素質。

2小學音樂歌唱教學的現狀分析

歌唱教學在教學音樂教學中占據著非常重要的地位，其不僅有利于培養學生的音樂能力，也可以為學生日后的聲樂發展奠定良好的基礎。但是，結合現下小學音樂教學的實際情況進行分析，很多低年級學生都非常積極、主動的參與到歌唱教學中，學生在進行歌唱時，不僅聲音洪亮，而且非常統一、整齊。但是，當學生進入到高年級后，學生參與音樂教學的積極性也有所降低，這也就說明，隨著學生年齡的不斷增長，學生越來越不愿參與到歌唱教學中。產生這種情況的原因不僅與學生的年齡、生理發育有關系，而且還與歌唱教學的教學方法有關。這樣一來也就說明，必須要改進與創新小學音樂歌唱教學的教學方法，從而有效的提高小學生的歌唱能力，促進學生的全面發展。

3小學音樂歌唱教學的有效方法

3.1加強師生的課堂互動，提升學生的參與度

很多學生音樂性格、愛好等因素的影響，導致學生對歌唱教學的參與程度不高。為了能夠改善這種情況，教師應加強課堂教學中的師生互動，以此來活躍課堂教學的氛圍，使學生可以在教師的帶領下更加積極的參加到歌唱教學中。在實際的教學中，教師可以采用與學生共同演唱一首歌曲的方式與學生進行互動，使教師與學生都能夠感受到音樂帶來的快感，增強學生的情感體驗。

比如，教師在帶領學生演唱《我們愛老師》這首歌曲時，教師可以邀請學生進行共同演唱，在幫助學生掌握基礎音樂理論知識的同時，也能夠激發學生對教師的熱愛之情與尊敬之情、在正式開始演唱之前，教師可以事先組織學生討論相關的教師節知識，讓學生思考如何將自己對教師的情感表達出來。將此作為基礎，引導學生熟悉歌曲的旋律，也就是說，讓學生在演唱歌詞之前，將歌曲音樂作為一種背景音樂，使學生能夠利用想、做、聽等活動，快速的掌握歌曲旋律。接下來，教師可以使用分句領唱的方法對學生進行教學，幫助學生記憶歌詞，完成歌曲的教學后，教師應帶領學生根據音樂的節奏與旋律進行拍手、跺腳等動作，增強學生的節奏感。

3.2創建教學環境，提高學生的歌唱能力

為了能夠使學生在歌唱時更好的抒發自己的情感，教師應為學生打造良好的教學環境，使學生可以快速融入到這一教學情境中，在這種情境下，勢必會讓加強學生與歌曲之間的情感共鳴，使學生能夠更好的抒發自己的情感，更加自然的將歌曲演唱出來。同時，通過建設情境也可以激發學生的情感，強化學生的音樂感知能力，從而有效的提高學生的歌唱能力。

3.3唱法指導，激發學生學習興趣

唱好歌曲的關鍵就是學生對歌唱技巧的掌握情況。在實際教學中，無論教師使用哪一種教學方法，最終的教學目的都是幫助學生掌握正確的歌唱方法，加強學生學習的積極性，讓學生能夠產生更加愉快的音樂情況。因此，在歌唱教學過程中，必須要加強對學生非常方法的指導，提高學生唱歌的基本功，如正確的呼吸方法、演唱技巧、演唱姿勢以及吐字發音等。

比如，當學生唱歌時，學生的姿勢會對其唱歌的氣息、美感以及吐字的清晰度造成影響，所以，教師應對學生提出嚴格的要求，使其在演唱歌曲時，身體始終保持站立的姿態，切勿松松垮快，應收縮小腹、抬頭挺胸、自然放下雙臂，從整體上表現出積極向上的狀態。

再比如，教師應重點關注學生唱歌時的吐字發音，確保學生的發音、吐字能夠發聲有力、字正腔圓，且自然圓潤過渡。

除此之外，在學生唱歌時，教師應引導學生體驗音樂情感，并將自己的情感表達出來，而為了能夠達到這一目的，應將學生唱歌時的語調、語氣、歌詞、旋律以及曲調進行融合，從而將歌曲聲情并茂的演唱出來，體現出歌曲中蘊含的情與意，幫助學生更加充分的體驗音樂中蘊含的美妙情感。

4結束語

綜上所述，小學音樂教學在小學教學階段占據非常重要的地位，而歌唱教學作為音樂教學中的主要內容之一，其對學生音樂能力的培養有積極的作用，因此，音樂教師應樹立正確的教學觀念，創建輕松、良好的教學氛圍，以此加強學生歌唱的積極性，讓學生能夠感受到音樂的魅力，從而對學生的歌唱能力進行培養，實現素質教育目的，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王璐.小學音樂課堂中歌唱教學的現狀及對策研究[J].民族音樂，2020（01）：94-96.

[2]吳麗媛.小學音樂教學中如何引導學生關注歌唱之美[J].西部素質教育，2020，6（04）：74-75.