《綜合實驗》與學生實踐綜合能力的培養

張有鳳 何亮 林文松

摘 要：《材料科學綜合實驗》實踐教學課程是上海工程技術大學材料科學與工程專業的一門專業必修課，在材料科學與工程專業的整個課程體系中起著很重要的作用。實踐綜合能力是培養具有高質量、高水平工程實踐能力和創新精神的必要形式，通過實踐綜合能力的鍛煉，不但增加了學生的實踐閱歷和實踐經驗，而且提高了學生的創新精神和就業競爭力。本文探討了該課程對學生實踐綜合能力培養的作用并指出了現有實踐教學中存在的問題以及改進措施。

關鍵詞：綜合實驗;實踐綜合能力

中圖分類號：G642 ????????文獻標識碼：A

實踐教學環節是培養學生綜合能力的重要環節，是工科大學專業教學中必不可少的一門課程。實踐教學是我校的特色和傳統優勢，但近幾年在學生創新創業能力培養上，由于課程設置固有的剛性要求，與創新創業能力培養要求自由的氛圍和寬松的組織形式還有一定的矛盾，學生的創新精神與實踐能力仍有待于進一步提高。實踐綜合能力是培養具有高質量、高水平工程實踐能力和創新精神的必要形式，是高等教育的必要延伸和補充。本校目前的《材料科學綜合實驗》實踐環節集中三周時間進行，學生自行制定實驗方案、查找文獻、獨立完成實驗并寫出實驗報告，使學生的動手能力、實驗能力、分析問題等綜合能力得到提高。學生的培養質量與學生實踐綜合能力的培養是分不開的，所以在各高校本科教學培養計劃中實踐教學環節都是必不可少的。

1實踐綜合能力培養的重要性

實踐能力是人類有目的、自覺地改造客觀世界和變革社會的能力，包括基本能力、操作能力和專業分析解決技術問題的能力。以大學生全面發展為目標，通過實施一系列相關的實踐課程的教學工作，把大學生培養成為有技術、有文化、又有創新精神和開拓能力的社會主義建設的高技能人才至關重要。

2《綜合實驗》課程對學生實踐綜合能力培養的重要作用

《綜合實驗》實踐課程是我校材料科學與工程專業實踐教學環節中的一門專業必修課程，在整個課程體系中起著很重要的作用。這一實踐環節安排在《材料科學基礎》和《材料檢驗》理論課程教學完成之后，學生可在實踐教學中提高自主學習能力，尤其是綜合設計性實驗或研究性實踐活動在實驗教學中對鍛煉和提高學生的實踐能力、研究能力和創新能力具有重要意義。在實踐環節使基礎知識得到鞏固和擴展強化，以保證和進一步提高教學質量，對學生實踐綜合能力的培養有著舉足輕重的作用。

3當前實踐環節存在的主要問題

本課程是在專業相關的專業課程學習之后開展的綜合試驗。實踐教學具體內容包括：（1）熱處理技能、金相制樣、金相攝影和硬度測試進行培訓。（2）文獻檢索、查資料、制訂實驗方案。（3）實驗操作，對所培訓過的所有儀器獨立操作。（4）實驗結果整理分析、撰寫實驗報告，對實驗過程中所得到的實驗結果進行總結分析，撰寫完整的實驗報告。（5）實驗結果補充、優化，檢查實驗報告，對實驗過程中所得到的實驗結果進行補充總結分析，完善實驗報告。（6）答辯，對實驗報告中的結果和分析回答答辯老師提出的問題。

但本課程的實驗題目這么多年來一直偏向金屬材料，尤其是碳鋼和鑄鐵的熱處理方面，隨著現代社會的發展，各種有色金屬的應用越來越廣泛，因此有必要拓展相關實驗及其它材料方面的綜合實驗題目，豐富該實踐教學課程中學生題目的種類，從單一的碳鋼和鑄鐵材料擴展到鈦合金，銅合金或者陶瓷材料等，使學生對各種材料的制備、結構和性能分析都有一定的掌握，擴大其知識面，為今后的畢業論文和就業打下良好的基礎，才能更好的適應現代社會的需求。

4擬采取的解決方法和措施

教學團隊授課方面，參與本課程建設的教師，由分別從事金屬材料、無機非金屬材料和組織結構分析的教師組成，具有豐富的教學和科研經驗。實驗設計方面，拓展實驗題目，實現材料種類多樣化，包括金屬、陶瓷塊體或薄膜材料等，使學生對各種材料的制備、結構和性能分析都有一定的掌握，擴大其知識面。另外，作為開放式綜合設計性實踐教學環節，本項目集中布置任務，安排題目，文獻檢索，查資料，初步確定實驗方案，經指導教師確認實驗方案無誤后可自主進行訓練，分析實驗結果，并在最后進行答辯教學環節，綜合考察學生對該項目的獨立完成能力和獨立思考能力。

5結語

大學生的課堂學習理論知識時，具體的實物或者樣品很少見。綜合實驗使學生能接觸到具體的實驗樣品，增大了學生的興趣。通過此次實踐課程建設，使學生加深對專業知識的理解和綜合應用。同時，學生針對實際操作中遇到的材料相關問題，通過查資料和所學知識，獨立的、有計劃地去分析問題、設定實驗方案，進而提出具體的解決辦法。通過這種模式的探索，培養學生理論結合實踐的能力，實現應用型工程技術人才的培養目標。

基金項目：上海工程技術大學教學建設項目“基于實踐綜合能力和獨立思考能力培養的綜合實驗訓練”（編號：p202005001）。

參考文獻

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