淺談農村小學道德與法治課程教師資源的開發與利用

陳曉燕

摘 要：道德與法治是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。做好該課程教師資源的開發與利用才能更好地保障課程的實施。教師應當根據農村小學的特點開發和利用好教師資源，切實提高道德與法治課堂教學效率。

關鍵詞：道德與法治;教師資源;意義

我國對青少年的思想教育工作非常重視。長期以來，在小學開設了《品德與生活》《品德與社會》課程來增強小學生的思想品德修養，從而引領小學生養成優秀的品德和行為習慣。統編版道德與法治課程來源于生活并且貼近生活，教師應該讓學生在生活中學習基于生活的課程。由于農村小學各種資源有限，教師要注重從生活中開發道德與法治課程資源，使課程內容更加貼近農村學生的生活實際。同時，教師間要相互關愛、相互幫助，不斷豐富課程資源，善于分享課程資源。學校更應當幫助教師完善課程資源，滿足教師教授課程的需求。

一、農村小學道德與法治課程教師資源開發與利用的意義

1.促進道德與法治課程教學的實施

道德與法治課程雖然在德育方面繼承了品德課的德育理念，但是又不同于以往的品德課，因為該課程在加強學生道德教育的同時也加強了法治教育的內容，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的良好品德和行為規范。首先，教師要明確道德與法治課程內容是按照小學生的成長要求來逐步擴展學生的生活認識領域的。在小學生的各個年齡階段都有特定的認知水平，所以我們應當按照小學生的心理特征來開發適合該階段的資源。其次，教師還應當考慮到農村小學特殊的地域環境，因地制宜合理利用當地的各種資源，使農村小學的學生受到良好的道德與法治教育。

2.促進道德與法治教師專業素養的提升

教師在對農村小學各種資源進行開發與利用的過程中首先能更好地提升自己的道德與法治素養。其次可以更好地促進專業素養的提高，從而提高自身的教學能力。由于農村小學的學生在道德與法治方面認知有限，這就要求老師要以身作則，將自身良好的行為規范和法治意識傳遞給學生，給學生樹立更好的榜樣。道德與法治課程還要求老師在知識方面要有較多的儲備，要有敏銳的洞察力，以便在教學時不僅能更好地利用現有的資源，也能更快地發現生活中的可用資源。在開發與利用教師資源時，要堅持以人為本的思想，從多方面加強對農村小學教師的關心和幫助。同時，合理利用教師資源能更好地激發學生的學習積極性，提高教學效率，使老師更好地完善自我，提升專業素養。

二、農村小學道德與法治課程教師資源開發與利用的途徑

1.不斷提升道德與法治教師道德素質和教學能力

在對農村小學道德與法治課程教師資源開發與利用的過程中，要重視教師道德素質和教學能力的提升。農村小學的道德與法治教師，在道德和法治方面還存在諸多不足，這更需要教師不斷加強對道德與法治課程的理論學習，積極參與學校間的評比和競賽，豐富實踐經驗，更新教育理念。只有教師具有較高的道德素質才能更好地以德立教、以德育人。同時，道德與法治教師還需要不斷豐富教學經驗，提高教學能力。學校可定期組織教師積極參加校內外培訓，校級公開課、示范課，縣市級課堂教學技能大賽等活動，使教師從活動中鍛煉自己、提升自己，從而為農村小學的學生提供更優質的教師資源。

2.不斷提升道德與法治教師挖掘、整合課程資源的能力

在農村小學教授道德與法治課程時，可以充分利用當地現有的課程資源，讓農村小學的學生從生活中體會到什么是道德，什么是法治。但是在面對眾多課程資源時，教師更應當考慮哪些課程資源可以更好地促進課程的實施，將較為復雜和煩冗的課程資源篩減掉。課程資源只有被充分應用到教學實踐中才能體現其價值。因此，教師在對課程資源進行挖掘時，首先要注重對教材資源的合理利用;其次應創造學生實踐的機會，讓學生在實踐中加深對道德與法治知識的理解。教師在備課時要有機整合課本內容、課外資源和實踐活動，將道德與法治的知識完美地融入課堂中，從而有效實現教學目標。

3.完善競爭和激勵政策，激發道德與法治課程教師資源的活力

農村小學教師隊伍建設既需要學校有和諧的教育環境，也需要有完善的競爭和激勵政策。倡導農村小學每學期初舉行教學崗位競聘，選拔出優秀的教師來擔任道德與法治課程教學。摒棄論資排輩的陋習，采取舉賢任能的制度來激發教師的工作積極性。同時，學校還要完善教師流動管理制度，給年輕教師提供更大的發展空間，盡最大可能減少優秀教師資源的流失。完善競爭和激勵政策可以激發教師資源的活力，從而為學生提供更優質的教學服務。

綜上所述，由于農村小學的教學資源較為匱乏，設備也較為短缺或過于簡陋，如果沒有豐富的課程資源來輔助教學，道德與法治課就達不到良好的教學效果。因此，老師可以利用農村小學自身的優勢特點，將當地的民風以及學生的行為習慣等作為課堂教學資源，從而讓學生在實踐中更好地理解什么是道德，什么是法律。同時還應當加強對教師資源的開發與利用，為當地的學生提供更好的教育環境、更優的教育質量，使我們的道德與法治課堂更有活力、更具魅力，從而培養出品德良好、樂于探究、熱愛生活、適應新時代發展的優秀學生。

參考文獻：

[1]馮字寬.小學道德與法治課程資源的開發與利用[D].聊城大學，2019.

[2]郭德光.如何開發小學道德與法治課程的素材資源[J].科學咨詢（教育科研），2019（1）：45.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《農村小學道德與法治課程資源開發與利用的研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2449。

編輯 溫雪蓮