MS-EEPO有效教育 對《室內空氣監測》課程項目化設計的應用

摘 要：“MS-EEPO”形式的教育方式結合了中西方文化的精髓，其內涵包括了西方教學文化的自由、個性，也包括了東方教學文化的規范性，兩者相結合形成了一個全新的教學理念，它與傳統的教學理念有著很大的差別。“MS-EEPO”主要是偏重于學習的效率和過程，不再像傳統教育一樣。注重于學習成果的成功與否。在《室內空氣監測》課程當中，要根據職業技能的要求和教學特點，對傳統的教學方法進行優化。本文將對“MS-EEPO”對《室內空氣監測》課程進行研究。

關鍵詞：MS-EEPO;室內空氣監測;課程項目

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在《室內空氣監測》的課程中的內容，是環境監測相關方面必須接觸到的內容，也是此專業技能培訓的必備課程。而“MS-EEPO”教育模式，在一定程度上將傳統的教育模式進行了改變，它將傳統的學習方式和課程融合在一起，將這種教育模式運用到空氣監測的課程當中。利用這種教育方式，能夠有效的在課堂當中調動學生們的積極性和主動性。

1項目化教學的特點及內容

在項目教學當中，是以學生為中心，教師采用提前制定好的教學計劃來指導學生進行學習。在這一學習過程當中，學生能夠感受到在未來工作當中的實踐性，項目教學的內容是以未來學生要進行工作的場景及內容進行，讓學生在教師的指導下，將所學知識靈活運用并進行實踐活動。項目化設計的主要內容是教學形目設計和考評方式設計。考評式是與技能相結合，將其分為技能操作和理論兩部分。在考試的過程中，成績達到60分以上均為合格。

2 MS-EEPO有效教育的概念

MS-EEPO是一種新型的教學方式，它主要是通過組織和參與來實現教育的過程，不同于傳統的理論式教學。通常的有效教育理念是讓學生通過實際的操作實驗來獲得學習知識，提高教學質量并且還能夠減輕學生們在課堂當中的學習壓力，而這種有效教育理念會造成教師的更高壓力的負擔。而MS-EEPO新型有效教育方式，是一種實效率的教學方式，它注重教學過程的優化同時具有中西方教學文化的特點，讓學生能夠更好的融入到教學當中。

3有效教育在課程中的運用方式

在室內空氣監測的課程當中，既要做好備課的準備，又要激發學生對于課程內容的積極性。在課程開始之前，教師應提前根據教學計劃準備相應的教學內容，并將教學內容進行詳細的劃分，同時運用MS-EEPO教學模式進行備課，可大幅度的降低備課時間。還要準備在空氣監測當中做實踐的事項，讓同學們能夠在實踐當中獲取知識，邊學邊做，提高學生們的思維能力。

同時還要提高學生們的積極性，在課堂當中要根據學生們的興趣愛好制定相應的教學計劃，要采用多樣式的教學方式。在實際的操作過程中，教師可以讓學生定時進行角色調換，讓進行記錄的同學和監測的同學輪流進行，能夠更好的選擇適合自己的位置，激發學生的積極性。

4項目化設計的思路

在項目化設計當中，最關鍵的是要根據其崗位的要求選設項目。根據空氣監測的分工將其分為五種級別的工等，一般對職業功能為六種，分別是監測準備、樣品采集、樣品分析、數據處理、養護設備和實驗安全。既要滿足相關的技能要求也要做足實驗前的準備工作，比如在檢測方案方面，要制定詳細的計劃或方案，確保監測地點及頻率，在實驗現場進行樣品采集要根據檢測方案來斷定要進行檢測的位置，不可盲目進行采集。另外，進行數據處理及養護設備等方面也要具備相關技能要求，要嚴格的進行監測并編制監測報告，在實驗過程中要嚴格遵守安全守則，正確使用消防器材等設備，在遇到突發事故時，要合理果斷地采取相應措施，避免發生事故。

5有效教育在課程中的運用策略

在MS-EEPO有效教學模式中要學會靈活運用教學模式，針對于不同的監測內容要采取不同的操作方法。在室內進行空氣監測要從實際角度進行考慮，在監測的教學過程當中，要靈活運用教學方式來提高學生對課堂的積極性，增加學生對學習的興趣。若教師在教學過程當中取得不了有效的成果，則需要對MS-EEPO教學模式進行一個系統的研究，從中整理教學方式，選取一個最適合的方式來進行教學。

為提高在監測過程中得到精準的數據，就要注意在教學中，要想學生重點強調在監測中，要記錄數據并要靈活的運用監測方法。不僅要進行實踐，還要讓學生了解其中的理論知識，做到理論與實踐并存，這樣才能夠將此模式發揮到最大的效果。因此，在教學過程中也要規范的進行教學。

6結語

“MS-EEPO”有效教學作為新型的教學模式，能夠有效的提高學生對于學習的積極性和學習效率，并提高學生對空氣監測的興趣。但是在運用有效教學模式的時候，要時刻遵循其教學要素，要規范的進行，從而發揮出有效教學的功效。

作者簡介：韓茂昌（1982.03-）男，漢，云南宣威人，本科，云南錫業職業技術學院，講師，研究方向：環境課程設計與改革。

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