中國工程師職業精神的內涵及其教育路徑

摘 要：中國從制造大國邁向制造強國的過程中，工程科技人才成為開創未來最寶貴的資源;將中國工程師職業精神融入大學生思想政治教育，是培養適應新時代要求的工程師的有力支撐。文章以歷史視角定義中國工程師職業精神的主要內涵，認為要拓寬工程師職業精神的教育路徑，可將中國工程師職業精神灌入課程思政，突出課程育人;融入工程實踐，突出實踐育人;同時也要貫徹發展理念，不斷創新職業精神教育方式。

關鍵詞：中國工程師職業精神;內涵;教育路徑

中圖分類號：G712 ????????文獻標識碼：A

“工程師”一詞最早出現在西方中世紀中期，至今西方對此并無明確定義。如果從職業標準去定義工程師，主要指：“那些在各個歷史時期，從事復雜高難度工程項目的實施和組織管理的人。”按照這個定義，可回溯到公元前幾千年在世界各地形成的高度發達的古代早期城市文明，因此工程師是一種延續了六千年的職業。中華民族5000多年的文明史，也是我國工程師誕生、發展、繁榮的歷史，飽含著中華民族歷史文化的深厚積淀。中國工程師職業精神已從其發展歷程中逐步顯現，開始受到人們的關注，值得有志于從事工程事業的青年一代繼承與弘揚。

1中國工程師職業精神的主要內涵

毫無疑問，中國工程師職業精神是工程師群體進行工程實踐過程中孕育并形成的，是職業化的工程實踐活動中內化而成的個人品質，是工程技術人員自身的一種主觀精神狀態與人格特質。隨著工程師職業化的發展，祖國大地上一座座工程科技創新的豐碑賦予中國工程師這一職業更加豐富的精神內涵。如：愛國主義精神、奮斗精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深厚情懷、“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的民族氣節，把個人理想自覺融入國家發展偉業的奉獻精神等。我國工程師職業歷經了古代的萌芽期、近代的形成期、建國后的成長期以及改革開放后的發展期，每個階段都彰顯出這一歷史時期獨特的精神烙印，結合我國工程師職業發展歷程和工程師職業精神的生成邏輯，我們從歷史的維度總結并試圖詮釋中國工程師職業精神的主要內涵。

1.1古代：專研精神與精益求精的工匠精神

勤勞和智慧是古代工匠身上最集中、最明顯的標識。他們在完成封建帝王統治意志的過程中，通過自我學習，體現出較為強烈的鉆研精神。我國古代不少工程技術人員并非專業出身，他們多是朝廷派出監督工程的官員。在監督工程進程中，他們開始自學技術，最終成為行家。如，清代著名的督陶官唐英，剛到景德鎮時對制造陶瓷一無所知，他與工匠同食同休三年，閉門謝客，聚精會神鉆研制瓷技術，最終成為內行。

在長期的工程實踐中，中國古代的工匠和手工藝人還形成了“精益求精”、“道技合一”的工匠精神。他們“匠心獨具”，在技術、工藝等方面不因循守舊、拘泥一格，精益求精，追求突破，不斷創新。如，四大發明的誕生，三國時期發明龍骨水車的馬鈞，治黃專家陳潢等不勝枚舉。

1.2近代：救國圖存的職業精神

集中體現為實業救國的愛國精神。這種精神來源于民族危機的不斷加深，資產階級群體意識的形成和資產階級革命運動的高漲。中國工程師群體伴隨著民族工業的出現，更加活躍地投身于工程實踐之中。20世紀初期，著名實業家張謇提出“振興實業”代替“振興商務”，加之孫中山《建國方略》中對中國工程建設和工程師地位的影響，民族工業在夾縫中得以發展。近代著名實業家范旭東、吳蘊初、陳蝶仙等身邊聚集了一大批具有實業救國意愿的工程師。

1.3建國后：自力更生、艱苦奮斗的職業精神

新中國成立之初，面對國內外嚴峻形勢和百廢待興的國家，一批知識青年向科學進軍，他們發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，以科技報國，投身祖國建設。以錢學森、錢三強為代表的工程科技人員經過艱苦卓絕的努力，挺起了中國核工業的脊梁。為了建造自己的民用大飛機，無數中國工程技術人員響應號召，自力更生、攻堅克難，付出十年心血，建成了“運十”大飛機，并于1980年9曰26日試飛成功。還有很多我們耳熟能詳的新中國工程建設，如，紅旗渠精神，其核心也是自力更生、艱苦奮斗;康藏公路建設;南京長江大橋的設計建造;“東風號”在江南造船廠的開工等。可以說，自力更生、艱苦奮斗成為了這一時期工程創造領域的重要精神標記。

1.4現代：勇于創新、服務國家重大需求的職業精神

沒有工程就沒有現代文明，不能掌握核心技術就會喪失發展主動權。習近平在2014年6月9日召開的中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強調：“科技創新永無止境”。號召廣大工程科技人員：“要敢于擔當、勇于超越、找準方法、扭住不放，牢固樹立敢為天下先的志向和信心，敢于走別人沒有走過的路，在攻堅克難中追求卓越，勇于創造引領世界潮流的科技成果”。在2016年召開的全國科技創新大會上他又一次強調：“要弘揚創新精神，培育符合創新發展要求的人才隊伍”。當前，世界新一輪科技革命和產業變革與我國加快轉變經濟發展方式形成歷史性交匯，國際產業分工格局正在重塑。中國工程師群體必須與祖國一道抓住機遇，“對國家和民族具有重大戰略意義的工程科技決策，想好了、想定了就要決斷”，“不能依賴他人，非走自主創新道路不可”。

工程活動造福人類一方面靠科學和技術成果，另一方面必須依靠工程師們的愛國奉獻精神——國家需要什么，就創造什么。只有認識到自己從事的工程實踐活動是一項具有崇高意義的事業并愿意為之奮斗終身的時候，才會主動犧牲并產生實現職業理想的自豪感。由此，工程師群體才可能將自己的這份職業變成獲得創新的不竭動力，為之奉獻畢生的精力、智慧和才能。

2把中國工程師職業精神融入大學生思想政治教育

2.1將中國工程師職業精神灌入課程思政，突出課程育人功能

培養新時代工程師，離不開課堂教學。能夠在課堂教學主渠道中融入工程師職業精神，在青年一代工程師學習專業知識的過程中完成課程育人功能，是當前進行大學生思想政治教育的重要舉措。“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。工程類課程不論從課程內容來看，還是從教師教書育人作用發揮來看，都蘊含著得天獨厚的思想政治育人資源。如在橋梁設計課程中講述茅以升為國炸橋、建橋的故事，這既與課程主題十分吻合，同時也不是刻意之舉，無形中將工程科技救國、報國的價值觀教育融入專業課程;又如武漢大學“測繪概論”課教師團隊由測繪界多名教授和院士組成，他們從事工程實踐的感人故事、歷經奮斗的成長經歷都已成為思想政治教育的鮮活事例，以“滴灌”的方式讓學生入腦入心。

2.2將中國工程師職業精神融入工程實踐，突出實踐育人功能

中國工程師職業精神源于歷史上的工程實踐，自然也應將其融入現在和未來的工程實踐中，不斷豐富其精神內涵同時又達到實踐育人的目的。正如D.J.Schneck認為的那樣：“對于工程人才的培養不能僅僅以技術為導向的方式，而應更多地體現工程思維和實踐為導向的教育方式”。優秀工程師的培養，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，更需要讓學生獲得有針對性的實踐機會，從中獲得更深層次的教育。如到艱苦的工程一線鍛煉實習。據統計，改革開放以來工程領域產生的院士，90%都有長期在工程現場工作的經歷。又如，在工程人才培養過程中實施“學徒制”模式，讓未來的工程師盡早了解和實踐工程項目等。

2.3貫徹發展理念，創新工科大學生職業精神教育方式

中國工程師職業精神的生成是歷史的、動態的。不同歷史時期，工程師職業精神的主題和內涵也不同。因此，新時代工程師職業精神教育必須貫徹發展理念，不斷創新工作方式。一要創新教育內容，依托時代特色開展教育。新時代中國工程師職業精神的鮮明主題是通過工程實踐實現中華民族偉大復興的中國夢。因此新時代工程師職業精神教育的內容在保持連續性、穩定性的基礎上，也要立足新時代背景，與時俱進。新時代中國工程師職業精神教育要緊密圍繞中華民族偉大復興中國夢的實現，將體現時代內涵和現實發展訴求的教育內容傳遞給廣大青年工程師群體，引導他們重新認知個人發展所處的歷史方位和世界趨勢，將個人夢想與國家夢想、個人成長與國家前途有機統一起來，用實際行動為實現中國夢貢獻自己的青春力量。二要創新教育渠道，依托網絡工具、智能化模式進行教育。馬克思認為，人活于世不僅僅是孤立的個體，而是要依存社會才能存在，現實中的自我是個體自身與社會外部環境互動的產物。在全球化和信息化時代，工程師職業精神教育要延伸到網絡虛擬社會空間，采用青年人愛用、善用的新場域、新模式，通過及時、開放、互動的表達方式傳遞中國工程師職業精神;面對事關國家安全、榮譽和利益的工程事件時能及時發聲，明確立場，形成正確的輿論導向。三是，中國工程師職業精神教育工作體系也需要不斷創新發展。如不斷加強工程師群體對工程師職業精神的凝練與傳播，不斷擴展中華民族文化傳統中蘊含的對工程師這一職業的期盼等。

基金項目：本文系四川省大學生思想政治教育研究中心基金項目“工程倫理精神融入工科大學生思想政治教育研究”（項目編號：CSZ18007）和西南交通大學科學研究基金（學生工作專項）（項目編號：XJXG2019-004）的階段性成果。

作者簡介：李瑩（1980.07-）女，納西族，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

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