大學生同伴關系與社會支持、自尊的關系研究

摘 要：目的：探討大學生同伴關系與社會支持、自尊之間的關系。方法：采用自編同伴關系問卷、社會支持量表、自尊量表為工具對5400名大學生進行調查。結果：（1）大學生同伴關系與社會支持呈顯著相關，并且對社會支持有良好的預測功能，回歸分析表明，接受性、拒斥性、密切性及和諧性共解釋了社會支持總變異的35.2%。（2）大學生同伴關系與自尊呈顯著相關，并且對自尊有良好的預測功能，回歸分析表明，和諧性、接受性、拒斥性及密切性共解釋了自尊總變異的25.2%。結論：大學生同伴關系能預測社會支持和自尊水平，可以通過改善大學生的同伴關系狀態，提升個體的社會支持和自尊水平，通過加強同伴交往和互動，促進大學生自尊水平和社會化適應發展。

關鍵詞：大學生;同伴關系;社會支持;自尊

中圖分類號：G710 ????????文獻標識碼：A

0引言

同伴關系主要是指同齡人之間心理水平相當的個體在交往中建立和發展起來的人際關系。同伴關系在個體生命發展和社會適應中的任何一個時間都起著重要的作用。自尊是個體自我系統的重要組成成分，又稱自尊感、自尊心，是社會評價與個人需要的關系反映，是個體評價自己的程度及對自己的價值感、重要感的體驗。社會支持通常是指來源于社會個人（包括親屬、朋友、同事、伙伴等）和社會組織（包括家庭、單位和社團組織等）對個體各方面的幫助支持系統，也是社會資源及應急系統。個體生活在社會環境中，需要自我價值的實現和滿足。自尊是社會評價與個人需要的關系反映，良好的同伴關系能夠使其感受到社會支持、具有被他人接受的重要感、成就感和自信心。

隨著網絡信息時代的快速發展，新媒介應用越來越廣泛，在大學校園里，隨處可見低頭族，網絡QQ、微博、微信、抖音等媒介深受同學追捧。在大數據背景環境下，大學生之間的關系越來越淡漠，大部分大學生成為低頭族而忽略與人交往，這也使同學之間越來越陌生，人際交往逐漸被網絡媒體替代，沒有現實人際支持系統，使大學生容易產生人際困擾，自尊受損，社會支持薄弱，出現心理困擾。同伴關系作為人際關系的一個重要組成部分，是衡量學生個體身心健康和社會適應的重要指標。因此，探討大學生同伴關系與社會支持、自尊的影響關系，了解同伴關系對大學生社會支持、自尊的影響，在個體人際交往及社會化進程中，對個體的自我價值、心理健康產生重要影響，是其適應社會生活的主要內容，具有現實意義。

1研究方法

1.1研究對象

本研究采取整體分層抽樣的方法，以遵義醫科大學學生作為研究對象，發放調查問卷5400份，對回收的全部問卷進行分析，剔除無效問卷，回收有效問卷5141份（有效回收率95.2%）。其中，男生1768人，女生3372人，均為醫學院校各年級各專業學生。

1.2 研究工具

調查工具包含自編背景問卷、自編大學生同伴關系問卷、社會支持量表（SSRS）、自尊量表（The Self- Esteem Scale，SES），研究工具具有良好的信度、效度，適合本研究。

同伴關系問卷共包含接受性、拒斥性、和諧性、密切性四個維度，26個條目，19條正性計分條目，7條反向計分條目;人口學背景問卷包含性別、民族、獨身子女、居住地等相關人口學背景條目。在調查正式施測前，對問卷進行預測，本研究中該量表內部一致性系數a為0.784。

社會支持量表（SSRS）采用肖水源編制的社會支持量表，有10個條目，分別有主觀支持（3條）、客觀支持（4條）、支持利用度（3條）3個維度。本量表得分越高，社會支持狀況越好。此量表具有較高的信度和效度，本研究中該量表內部一致性系數a為0.857。

自尊量表采用Rosenberg編制的自尊量表（SES），共10個條目，按4級評分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。其中5個題目采用反向計分，另外5個題目正向計分。總分范圍是10-40分，分值越高，自尊程度越高。此量表具有較高的信度和效度，本研究中該量表內部一致性系數a為0.821。

1.3 數據處理

整理所收集的有效資料，對數據及測試得分采用SPSS22.0軟件對結果進行統計處理，采用差異檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析等統計方法對數據進行處理。

2結果

2.1大學生同伴關系與社會支持、自尊的相關分析

為了了解大學生同伴關系各因子及總分與社會支持、自尊的關系，對三個變量進行皮爾遜積差相關分析，結果見表1。

大學生同伴關系與社會支持、自尊的相關分析結果表明（見表1）：同伴關系各因子與總分與主觀支持、客觀支持、支持利用度、社會支持總分以及自尊總分均呈顯著相關（P<0.01），因此，學生同伴關系與社會支持、自尊之間存在非常密切的關系。

2.2 大學生同伴關系對社會支持的影響因素分析

為了了解大學生同伴關系各因子及總分對社會支持的影響，以大學生同伴關系各因子為自變量，以社會支持總分為因變量，進行回歸分析，見表2。

表2中大學生同伴關系各因子與社會支持回歸分析結果顯示：和諧性、拒斥性、接受性、密切性先后進入回歸方程，回歸模型顯著（F=698.409，P<0.001），表明可以用同伴關系的四個因子來預測社會支持的變異。校正后的決定系數為0.352，表明社會支持總變異中的35.2%可以用：和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個變量來解釋。標準回歸系數分別為0.530、0.272、0.175、0.171，回歸系數顯著（P<0.001），和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個變量均是正向預測作用。

2.3 大學生同伴關系對自尊的影響因素分析

為了了解大學生同伴關系各因子及總分對自尊的影響，以大學生同伴關系各因子為自變量，以自尊總分為因變量，進行回歸分析，見表3。

表3中大學生同伴關系各因子與自尊回歸分析結果顯示：和諧性、拒斥性、接受性、密切性先后進入回歸方程，回歸模型顯著（F=437.638，P<0.001），表明可以用同伴關系的四個因子來預測自尊的變異。校正后的決定系數為0.252，表明社會支持總變異中的25.2%可以用：和諧性、拒斥性、接受性、密切性四個變量來解釋。標準回歸系數分別為0.422、0.254、0.193、-0.115，回歸系數顯著（P<0.001），和諧性、拒斥性、接受性三個變量是正向預測作用，密切性是負向預測作用。

3分析與討論

3.1 大學生同伴關系與社會支持的關系分析

大學生同伴關系對社會支持有預測功能，從相關分析和回歸分析結果顯示，同伴關系得分越高，個體的社會支持越好。大學生同伴關系與主觀支持、客觀支持、支持利用度及社會支持總分呈顯著相關，以及呈正向預測。同伴關系是社會支持的一種外在表現，大學生的同伴交往、同伴關系在社會支持中可以體現出來，幫助個體更好的適應學校生活，特別是對人際適應、角色適應、寢室關系、生活自理等。在學生遇到挫折困難時，良好的同伴關系會讓個體體驗到更多的社會支持。大學生受微博、微信、網絡等社交網站的影響，將大部分精力投入到數據時代，而忽略人與人切實的關系，使關系受到困擾，出現心理失衡，人際矛盾，心理孤獨，缺乏社會支持，甚至影響到身心健康。影響大學生社會支持的因素很多，同伴關系是其重要因素之一，在社會支持中，很多學生希望得到同伴的幫助，可以更好與同伴形成互動關系，這與陳晶晶等人的研究結果一致。

3.2 大學生同伴關系與自尊的關系分析

大學生同伴關系對自尊有預測功能，從相關分析和回歸分析結果表明，同伴關系越好，自尊水平越高，自我價值感、自我體驗較強。同伴關系各因子及總分與自尊呈顯著正相關，回歸分析呈正向預測。同伴關系是個體自尊的一種外在表現，自尊體驗是個體發展中常見的主觀情感體驗，與內在自我價值、自我功能、自我體驗相關聯。在大學階段，個體的大部分時間是和同伴在一起度過的，同伴關系是大學生主要的人際關系，同伴交往、互動在個體自尊發展中起著重要作用，個體良好的自尊體驗和發展在社會化發展以及大學生活適應中具有重要的影響。特別是處于青年早期的大學生群體，自我意識較強，新媒體使用廣泛，同伴關系交往被削弱的背景下，對個體自尊水平影響甚大，這與賴建維研究結果一致，自尊水平越高，同伴關系水平也相應更好。

4結論

通過對大學生同伴關系與社會支持、自尊的相關研究，結果表明：

（1）大學生同伴關系與社會支持呈顯著相關，并對社會支持有良好的預測功能，回歸分析表明，接受性、拒斥性、密切性及和諧性共解釋了社會支持總變異的35.2%。

（2）大學生同伴關系與自尊呈顯著相關，并對自尊有良好的預測功能，回歸分析表明，和諧性、接受性、拒斥性及密切性共解釋了自尊總變異的25.2%。

（3）通過調查研究分析，可以通過改善大學生的同伴關系狀態，提升個體的社會支持和自尊水平，通過加強同伴交往和互動，促進大學生自尊水平和社會化適應發展。

基金項目：貴州省教育廳高校人文社會科學研究項目：“大學生同伴關系發展特點、功能及影響因素研究”階段性成果（項目編號：2016fdy45）。

作者簡介：謝國秀（1984-），女，貴州遵義人，遵義醫科大學副教授，碩士，研究方向：心理健康教育、危機干預。

參考文獻

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