英語單元模塊作文教學探索與實踐

孫繼紅

英語書面表達是英語交際表達的重要組成部分，同時也是英語學習者必須掌握的一項基本技能，理應成為英語教學的重頭戲。但在實際教學中，英語寫作與訓練一直是令老師和學生頭疼的問題之一。如何改變學生在書面表達方面出現的“有話不會說、有詞不會寫、有篇不會謀”的英語寫作現狀，筆者一直以來都在思索這個問題。

2019年10月17日，我校開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育課堂調研活動。11月7日至8日，筆者同其他七位英語教師共同參加了本次英語組課堂調研活動。在本次調研活動中，筆者首次對“整合教材、確立主題、明晰主線、運用生成”的單元模塊作文教學進行了公開教學。

一、單元模塊作文教學寫作課案例展示

（一）教學設計思路

1. 以話題為主線，串聯課堂。

這是一節串聯三個單元話題的寫作課，第一個單元Unit 1 We laughed into tears，其話題為amusing family stories;Unit 2 I saw a terrible movie， 其話題為movie;Unit 3 Have you ever done a part-time job？其話題為part-time job and job interview。筆者把三個單元的寫作素材進行整合，確立本堂課的寫作話題為“寫物、寫事”，整堂課都圍繞這條主線來展開教學。

2. 以情景為載體，遷移課堂。

《英語課程標準》指出：教師要根據學生的實際語言基礎和學習發展的需要，選擇恰當有效的教學方式，盡可能多地為學生創造最大化的學習機會。引導學生在盡量真實的語境中，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，逐步掌握語言知識和技能，在使用語言的過程中加深對語言的理解，提高運用語言的能力。在本堂課中，筆者首先以簡短的電影片段“Harry Potter”視頻導入新課，并把一系列的學習活動作為載體，圍繞如何構建“ My favorite film”這一習作的框架，進行一些描述電影或書籍的語句訓練。

3. 以活動為依托，生成課堂。

為培養學生形成遣詞造句的意識和能力，筆者設置了group work，pair work 等任務活動，以這些活動為依托，通過Brainstorming、自主探究、小組合作討論等方式，從最基本的“挑戰詞匯記憶”過渡到“詞匯大比拼”的用詞匯完成句子，再到“七嘴八舌”和“對話連連看”的句子輸出訓練。在鞏固相關詞匯知識的基礎上，通過從思維圖示過渡到長句的訓練來進一步拓寬學生的思維模式，拓展句子寫作渠道。中英文對照的句子融合了一些語法知識，有利于學生在理解的基礎之上，嘗試背誦記憶，并學會套用、遷移運用到寫作訓練中。

4. 以建模為目的，拓展課堂。

學生能否完成習作的有效輸出，需要上述三個步驟的有效銜接。以活動為依托，生成課堂的目的是通過活動的多元化來為話題的寫作積累和建構語料庫，同時也為后續運用佳詞佳句來構建習作框架、布局謀篇。從習作“My favorite film”的賞析，串聯教材三個單元的寫作話題，拓展延伸到“an interesting? ? ? ”的寫作訓練和“an unforgetful? ? ? ”的課外寫作鍛煉。

（二）教學步驟

第一個環節：激情導入。

1. Lead-in

T： Please watch a short video carefully. And then answer the following questions：

①Whats the video about？ ②Whats the name of it？

S1： Its about a movie of Harry Potter.

S2： The name of the movie is Harry Potter.

2. Brainstorming

T： Do you remember how many kinds of movies weve learnt？Lets challenge your memories. Please look at the Bubble Map 1. 見圖1。

3.? Mind Map

T： Please remember the movie Harry Potter and look at the Bubble Map 2 carefully and then try to finish it. 見圖2。

第二個環節：明確目標。

T： We have learnt some kinds of movies and how to describe Harry Potter.Today were going to learn how to write an English composition using these words. 怎樣寫一篇記敘文，簡要介紹你最喜歡的一部電影。

第三個環節：自主學習

T： 要寫好這篇作文，只知道電影的種類及如何描述Harry Potter這個人是遠遠不夠的。Next lets begin our first task， please do it by oneself. 看一看誰做得又快又準確。Please look at Task 1.

第四個環節：合作學習。

T： Good job. Please look at the picture and think about the TV Play carefully. Just guess what task will I ask you to do next？ You do it in group.大家小組合作，探究討論Task 2。

第五個環節：方法探尋，賞析領悟。

T： （PPT展示）你的同學想讓你介紹一部好看的電影，你能向他推薦你喜歡的一部冒險電影《Space Wars》嗎？

要求：

1. 語言正確、流暢。

2. 詞數60-80詞左右。

思路點撥：

你可以從以下幾個方面來謀篇。

1. What is the name of the film？

2. What type of the film it？

3. Who is the leading / key role（主角）？

4. What is the story？

5. What is your comment（評論、意見）？

文體：記敘文

時態：一般現在時

人稱：第一人稱

行文：三段式 （總—分—總）

T： Read the composition together and try to understand the meaning of it. Then discuss in pairs and analyze it carefully together. Try to find out the good words and sentences.

第六個環節：達標測評。

T： How many units have we learnt so far？

Ss： Three.

T： Whats the title of each unit？

Ss： Unit 1? We laughed into tears！

T： 發生了什么事讓我們笑得直流眼淚？

S1： 是作者給我們介紹的發生在他家的有趣的家庭故事。

T： Very good！ 那本單元的話題是：amusing family stories。How about unit 2？

Ss： Unit 2? I saw a terrible movie.

T： Good job！ 那本單元的話題為：movie。How about unit 3？

Ss： Unit 3? Have you ever done a part-time job？

T： Well done！ 那第三單元的話題為： part-time job and job interview。今天我們把這三個單元的話題串聯起來，以記敘文寫作為主線，完成今天的寫作訓練。請看Task 1：

遺憾的是，本堂課沒有完成預定的教學任務。筆者將“An interesting? ? ? ” 的當堂寫作訓練留作了課后作業。以下是一名學生的習作：

An interesting film

Last week，I with my friends went to the cinema to see a movie. The name is Monster Hunt II. Its very interesting. Now let me share you something about this movie.

The movie was very interesting and wonderful， and mainly talked about the little king of monsters — Huba reunited with his parents. The reason why I like it is Huba is so lovely and brave. He taught me that we should to be brave to face difficult in life.

The movie was interesting and useful.

雖然這篇學生習作中也還存在諸如人稱代詞、時態和詞匯運用錯誤和失誤之處，但文筆不錯，從中也折射出作者在習作中對本堂課佳詞佳句生成運用的理念。

二、課后教學反思

（一）成功之處

1. 能加強對教材的研究，并依據學情，對教材資源有效地進行二次整合，確立教學主題和寫作主線，符合新課程標準的要求和理念。

2. 本節課利用電影片段“Harry Potter”的視頻導入新課，切合學生的興趣愛好，激活和啟發了學生的思維，提高了學生參與語言交流的熱情。

3. 教學思路清晰，任務活動明確。本堂課始終以film這一“題眼”和“話題”為載體，圍繞“寫物、寫事”這一主線展開“佳詞佳句”的積累和訓練的任務鏈為依托，通過自主探究和合作討論學習的策略來引領學生建構“語料庫”和建模習作“框架”，從而最終形成文本“An interesting_______”的生成與運用。

4. 使用希沃電子白板5配合教學，激發學生的參與意識。筆者結合對范文“My favorite film”的賞析，通過讓學生親身找一找、畫一畫、說一說佳詞佳句的生生互動、師生互動的實踐活動，來實現學以致用的目的。

5. 豐富了學習的內涵，拓展了學用渠道。從“挑戰記憶”的游戲開始，到“腦中構圖”“記憶大比拼”“七嘴八舌”“對話連連看”“范文賞析”再到“寫作訓練營”等一系列的任務活動，最終從“My favorite film”過渡和拓展運用到習作“An interesting? ? ? ?”的寫作。在豐富活動和學習內涵的同時，訓練了學生的發散思維能力，拓展了寫作的空間和學用渠道。

（二）不足之處

1. 教師對學情把握不夠準確，練習設置貪多求全，任務活動量大。授課班級學生是本學期根據高考專業新組建的高二學生，加之筆者也是其新的英語老師，故在教學中課堂氣氛不是很活躍，師生配合不是很密切。教師設置練習時，由于過高估計學生的認知水平，以至于沒能按時完成后續的教學任務。

2. 在小組合作學習中，少部分學生不愿開口參與討論。今后在教學中還需加強引導，對小組成員進行合理搭配，增強學生的交流與合作意識。

3. 極個別學生在回答問題時，由于存在膽怯害羞心理，回答問題聲音過小。今后還需進一步鼓勵學生，幫助學生克服膽怯害羞心理，使其能夠大膽開口說英語。

三、二次教學的設想和思路

倘若再對這一節課在另一個班級進行二次教學，筆者將在降低難度的基礎上，擬刪除“Task 3 Pair work”環節，重新把“Brainstorming”設置成游戲活動，來增加趣味性，進一步調動學生學習的積極性和主動性。以下是修改過的“Brainstorming”環節。

第七個環節：共享收獲，總結提高。

T： 通過本堂課的學習你有什么收獲、啟示或建議？

第八個環節：布置作業。

Homework

在大家成長的歷程中，總會有一些故事、事情令你難忘。請以 “ An unforgetful _______ ” 為題，寫一篇60-80個詞左右的短文，讓大家同你一起分享令你難忘的事情。

筆者進行的“整合教材、明晰主線、確立主題、運用生成”單元模塊作文教學還處在實踐與探索階段，學生寫作能力不是一蹴而就的，而是一個循序漸進且漫長的過程。教師需要教給學生一些寫作技巧，學生更需要長期不懈地實踐與訓練。

責任編輯 張艷珺