融情入境 激發小學生體育興趣

王錕

摘 要：近年來，情境教學成為課堂中經常用到的一種教學方法，它通過設置一定的與教學內容相符的情境，讓學生能夠融情入境，在身臨其境中更加快速而且較為容易地學習和掌握知識。在小學體育教學過程中，根據所要教學的內容設置相應的情境，既包含故事性的情節，也包含一些場地器材的配置以及擺放，且能營造一種愉悅的學習氛圍，使學生之間能夠引發出情感之間的共鳴，從而激發學生學習體育的興趣，就此作一闡述。

關鍵詞：情境;小學生體育;興趣

近年來，情境教學成為課堂中經常用到的一種教學方法，在體育教學中，教師對于教學內容進行一種再創造，將其形成科學合理的情境教學，引發學生主動投入學習，掌握運動技能。筆者就此作一闡述。

一、體育教學中情境教學的意義與作用

不可否認，在小學體育教學中運用情境教學具有一定的意義和作用。設計情境教學一定要根據體育教學內容以及小學生的身心發展特點進行。通過這樣的形式，教學的環境與教學內容相符，與學生的認知新需求相符，也與學生的模仿性強等特點相符。通過創設情境，學生能夠融情入境，從而對自己所學習的內容加以分析和研究。在小學體育教學中，教學情境的設置一定要符合體育課的特點，也需要符合小學生的認知。在具體的情境教學中，教師也可以根據小學生不同的年齡特征進行創設。如在低年級教學中，情境教學的設計就要充滿童趣，多以學生喜聞樂見的形式進行。學生們大多喜歡聽一些小動物的故事、一些童話等，那么教師可以結合這一特點創設情境。在低年級階段，如教學前滾翻這一學習內容的時候，教師可以設計“熊貓團團練本領”的故事。在這個情境中，教師將教學內容融于故事之中，團團是如何掌握了“貼、夾、團身”的要點，學生想象自己就是一只大熊貓，開開心心地按照動作要點在那里翻滾練習、做運動。高年級的時候，學生的自主性增強了，教師可以創設一些具有競爭意義和合作性質的情境。

二、情境創設一定要結合教學內容和學生實際

體育教學中情境創設不僅需要與教材相符，還要與學生的認知特點相符。對小學生來說，如果教學的語言過于專業化，那么學生是難以產生興趣的。通過語言情境的創設，學生也能夠體會到體育活動的樂趣。運用情境教學法有利于提高學生的運動能力，而結合學生實際創設的情境，能夠讓學生掌握一定的體育知識，同時還能為自己積累一定的運動技能，養成良好的體育習慣。如，教學立定跳遠，教師根據這一內容以及小學生的認知特點，設計了“小蝌蚪找媽媽”的情境，讓小學生扮演“小青蛙”，模仿青蛙跳，重點要掌握的動作就是雙腳用力蹬地，向上躍起;而難點就是輕巧落地。教師先扮演青蛙，對學生進行示范，讓學生仔細觀察自己的動作，注意哪些落地細節等。當教師緊抓重點、難點，將其融入情境之中，強化學生的認知和練習，學生不僅不會感到枯燥，反而能夠積極練習，在活潑意境中產生興趣和熱情，學生練習勁頭十足，對于體育技能的掌握也會越來越熟練，綜合能力和全面素質得到和諧發展，而師生在這一情境中關系越來越融洽。可以說，體育活動中情境教學法的應用，能夠增進師生之間的情感交流，也能夠增進學生與學生之間的情感交流，如此，學生的學習興趣、學習心理以及學習的意志都會得到培養，精神思想得到感染。在情境之中，當學生入情、入腦、入理、入學的時候，教學目標也就能夠逐漸實現。情境教學的創設就在于能夠激發學生的主動性，在主體的作用下可以活躍思維，在興趣的支配下，積極進行體育訓練，掌握動作技巧。在一定程度上也緩解了學生因為學習所帶來的疲憊感，愉悅身心，放松身體，是有利于學生健全人格培養的。

三、情境教學在實踐中的具體特點

創造怎樣的一種情境教學是根據每一節課的教學內容來展開的。教師結合這一堂課的實際教學內容對情境進行編排設計，并在具體的環境下加以實踐。針對小學生的年齡特點，在體育教學中所設置的情境教學多以童趣化、知識化、科學化、游戲化、操作化的形式來進行，目的就是讓學生能夠受到這一情境的吸引，主動將自己的全身精力投入其中，在參與中不斷理解教學內容，并能夠掌握對應的動作技巧，同時在這樣的一種情境中一些優良的精神品質的萌芽也會出現，如吃苦耐勞的精神、持之以恒的精神、禮讓他人的精神、團結協作的精神等等。在小學體育教學中創設情境教學是為了最大限度地調動學生的積極性，實現寓教于樂，讓學生能夠理解所學內容，能夠會學、學會，在情境的陶冶下，其思維智慧得到啟迪。在一些具有競爭游戲的情境中，學生一旦體會到這一游戲關系到小組榮譽，就會增強團體凝聚力，強化集體主義，學生體驗到的不僅是團結協作的快樂感，還會體驗到最終得來不易的成功感。

總之，在小學體育教學中，情境教學的運用做到科學合理，符合學生的認知規律，符合他們的身心發展特征，就能夠對教學效果產生推動作用，也能夠培養學生的體育能力和體育精神，為其將來更好地融入社會、服務社會打下基礎。

參考文獻：

[1]王一飛.情境教學法在小學體育教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019（11）.

[2]王寧.情境教學法在小學體育中的運用探究[J].教育革新，2019（11）.

編輯 趙飛飛