寬容學困生，建立和諧的師生感情

李峰　秦瑩

和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學困生尤為如此。教師缺乏寬容的心理準備，就無法客觀面對學困生的轉化工作，無法深入了解學困生的轉化工作，也無法做好學困生的轉化工作。

對學困生的轉化，必須要有耐心、信心，能運用運動的、發展的、變化的唯物辯證觀點看待學困生，相信學困生能夠改好。那么，班主任應在哪些方面寬容學困生呢？

一、寬容學困生的對抗情緒

由于學困生長期受壓抑，缺少溫暖，感到周圍的人和事總與自己過不去，很容易導致偏激情緒。在開始階段，有些學困生甚至會出現暴力傾向。這時，班主任必須冷靜，善于疏導，給予寬容。可以中斷談話或者巧妙地變換話題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內心世界。

二、寬容學困生的反復表現

容易反復是學困生的一大特點。這就要求班主任必須有“允許別人犯錯，又允許別人改錯”的博大胸懷，要相信學困生一定能教好，要意識到學困生的反復是因為自我控制能力較差，在內外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現出來。因此，在做學困生的轉化工作時，要做好長期工作的準備。

三、寬容對待學困生的學業成績

一般學困生的學習基礎較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，對他的學業成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害其自尊心，打擊其自信心，產生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與學困生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。要讓學困生和自己比，進步了，就可以獲獎。從而使學困生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發其向更高的目標奮進。我們應創設更多這樣的機會。

四、做好家長與學生之間的“調解員”

家長們都有望子成龍、望女成鳳的愿望。有的家長對子女要求過高，管教過嚴。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應做好家長與學生的調解工作。我們可以暫時為學困生隱瞞一些缺點，甚至為他們講些好話，首先取得家長對他們的諒解，然后與家長一道研究教育的方法。教師的這種寬容，取得了學困生的信任，拉近了與學困生的距離，促使其產生積極向上的動力。

總之，和諧相處在于寬容，有寬容才會有和諧。因為“寬容是人類情感的種子，她能在人類心靈這片凈土上生根發芽，在愛的呵護下茁壯成長。寬容之心是偉大的，她能澆熄怒火化解仇恨，她可以感化邪惡播灑善良，她無私奉獻不計得失，她能化悲痛為力量解千愁為云煙，她可與快樂相伴毫無掩飾，她可與幸福同行暢游天地間，她可以讓人間充滿真情，讓我們享受陽光般的溫暖、雨露般的滋潤”。只有學會寬容，才能贏得友誼，增進團結，才能解人之難、取人之長諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互親近信任。縱覽古今，凡在事業上有所建樹的人，無不襟懷坦蕩，度量恢宏，而心胸狹隘者，于人于己都沒有好處。所以，寬容，是和諧相處的前提。理解、寬容的心態為我們面對、深入了解、轉化學困生的工作提供了有力保障。我相信，有了寬容，就會和諧相處。愛使教師與學困生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學困生學習的強勁動力。