讓心理學知識在教育中發揮“潤物無聲”的作用

宮雪姣

摘 要：心理學知識的靈活應用不僅能夠實現學生心理健康的培養，而且能夠有效輔助教學質量的提升。將心理學知識與教育予以融會貫通，將會帶給教育“潤物細無聲”的作用，讓學生在心理健康發展的同時感受其中魅力。

關鍵詞：中學心理健康;心理學知識;優化效果

陶行知先生一生致力于教育領域的研究，提出了諸多教育理念，這些教育理念在教育開展過程中發揮著重要作用。陶行知先生所倡導的諸多教育理念，從某一個角度來說也正是心理學知識的應用。心理健康作為重要的基礎學科，融合陶行知先生的教育理念，多元角度探索心理學知識的應用，能夠增強學生的學習興趣，提高學生的心理健康學習主動性，對于學生心理健康成長也頗為有益。

一、挖掘素材，創建良好結構

陶行知先生所倡導的教育為愛心教育，要求教師在進行教育的過程中，深挖教育之內涵，用愛心引導學生進行學習。教師在日常教學實踐當中，要立足于中學心理健康教材，結合心理學知識對學生予以教育引導，營造逼真有效的心理教育氛圍，從而發揮心理健康教育的價值作用。因此，教師應在詳細研究分析中學心理健康課本具有的內容和特點的基礎上，緊緊圍繞著教學活動的實際情況，努力挖掘總結教材內容和新課標的教學要求，從而設計開發出符合中學生心理教育特點的價值內容。

我在日常的教學研究中比較注重深入挖掘教材，運用創新的思維來有效收集整理有關心理教育方面的知識內容，并且運用到實踐當中，收到了良好的心理輔導效果。例如，我經常在經典的文章中找出有利于增強學生認知感悟的內容，并組織大家進行學習，這樣可以讓學生的想象力和想象思維得到開發和鍛煉。我在進行這些經典文章內容的領讀中，經常提醒學生，認真傾聽內容，用心去體會思考內容中的有關故事情節，養成正確的思考習慣。

二、設計環節，實現師生互動

陶行知先生所倡導的教育理念并不是單純的“教”和“學”，更為重要的則是在教育中融入重要的互動方式，讓學生與教師之間形成有利互動，從而讓學生在快樂中學，讓教師在愉悅中教，讓心理學知識彰顯更好的應用效果。

關于描寫英雄事跡的內容在中學心理健康課本里大量存在，教師要善于在反復的閱讀中去尋找能夠激發感悟的因素。例如，準確地抓住描寫英雄人物的動作、表情以及心理狀態的詞語和語句，在課堂上帶領大家認真細致地思考品味，通過自己對英雄人物的形象描述，讓學生對英雄產生敬仰之情。

三、營造氛圍，優化心理環境

（一）建立融洽的師生關系

教師關愛、體諒學生，學生尊敬教師，信任教師，這樣的師生關系就有利于積極向上、輕松愉悅的教學氛圍的營造。因此，教師在日常的教學過程中，對每一個學生要公平公正地對待，不能帶“有色眼鏡”看待學生，用民主的教學管理理念來組織開展教學活動，這樣可以較好地滿足學生在成長發育過程中的個性、尊嚴以及教學信息需求。例如，我在日常授課的過程中時刻注意保持面露微笑，以微笑來獲取學生們的好感，拉近彼此的心理距離。當學生在學習中遇到困難時，我會面帶微笑，耐心給予其幫助，并且會運用親和的語言來有效緩解學生的心理壓力。

在從事教學活動中，教師要善于控制自己的情緒，以更加嚴格的標準來要求自己，在學生心中樹立合格的為人師表的良好形象，這樣才能在學生當中形成較強的影響力，來引導學生努力地樹立積極健康的心理情緒，從而為其學習活動的開展掃除心理方面的障礙。

（二）建立適當合理的學習期望

按照陶行知教育理論來進行分析，教師給予學生的合理期望值會促進后者學習積極性的有效提升，從而促使其為了完成既定的目標任務去不斷做出努力，但是這個期望值必須要合理，不能過高也不能過低，否則都會起到相反的作用。對于學生對心理健康學習的期望，教師不僅要促進學生在學習方法技巧方面的正確掌握，更要注重學生具有的學習態度以及主觀情感的培養與進步。只有教師應用更加準確有效的教學方法，并且給予學生合理的期望值，才能讓學生形成強大的“正能量”，才能更加有效地激發學生的學習動力。在日常教學活動中，教師要特別注意不要使用命令式、教訓式的語言來和學生進行交流溝通，而是要更多地使用鼓勵式、信任式的話語，這樣學生就能感受到對他的信任和肯定。例如：你看這樣進行分析是不是更合理呀？請大家聽一下我的建議，你真聰明，回答正確，相信你能夠做好等。學生由于對各種說話方式的理解能力有限，往往比較喜歡聽表揚類的話語，因此，教師在教育中經常運用這種風格的語言來鼓勵學生，才能有效激發學生的學習積極性和興趣，使其按照教師的指導來努力學習，從而實現良好的學習效果。

心理學知識的應用帶給教育新的發展契機，也讓教師的教育開展尋找到新的曙光。教師本身要注重對心理學知識予以學習和充分利用，并通過多種形式實現教育的結合，讓學生的心理健康學習效果更為顯著，讓學生的心理健康學習興趣更加濃厚，讓學生的心理素質得以充分構建。

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編輯 趙飛飛