談初中化學核心素養的培養措施

周浩浩

在全面實施中學生核心素養培養的背景下，初中化學核心素養的培養在促進學生知識與能力的雙向發展，自主發展與社會參與的有效結合方面具有重要意義。初中化學核心素養的培養措施主要包括知識與能力雙向滲透的教學方式，激發學生的自主性，自主發展與社會參與結合的教學導向等。

一、初中化學核心素養培養的重要意義

1.知識與能力的雙向有利促進

學生的學習主要是兩個方面的提高與促進，一個是知識性的，另一個是能力性的，知識性是比較專業的方面，而能力性的主要是綜合性的，因此也決定了能力性的提高與促進是緩慢和艱難的。中學生核心素養的提出將兩個方面綜合起來予以看待，特別是對于初中化學來說，核心素養對初中化學提出了知識培養與能力培養的雙向要求，因此，培養學生的核心素養有利于知識與能力的雙向有利促進。

2.自主發展與社會參與的有效結合

化學作為偏應用性的學科，在社會和生活中直接進行應用轉化的程度較高。因此在對學生進行培養時，更要注重體現核心素養中的社會參與。而學生完成社會參與的過程，也是學生進行自主發展的過程，因此，培養初中學生化學核心素養，就能促進學生自主發展與社會參與的有效結合。

二、初中化學核心素養的培養措施

1.知識與能力雙向滲透的教學方式

中學生核心素養對初中化學提出了知識與能力并重的教學目標，很多教師對于學生知識的培養與能力的培養存在誤解，認為兩者是相互拮抗的，一個方面的發展會影響另一方面，不能夠同時發展和促進。其實對于初中化學學科來講，知識與能力是雙向滲透的，在教師有效的教學方式之下，能夠做到知識與能力的雙向滲透教學。

比如，在人教版初中化學“二氧化碳的制取”一課中，二氧化碳的制取是知識性的學習也是能力的培養，知識的學習過程與能力的培養過程相互滲透。在實際的教學中，筆者就將二者有效結合起來，使學生在能力培養中進行知識的學習，在知識學習中提高能力。首先在對學生講清基本的安全知識后，放手讓學生去實驗;學生的實驗過程是一個探索的過程，也是一個試錯的過程，但是錯誤并不可怕，它往往能讓學生對知識的印象更為深刻。教師在學生操作的過程中加以知識性的指導，學生遵循教師的指導，逐步完成操作。一是使化學課堂更加富有趣味性和探索性;二是讓學生對氧化銅與碳在高溫下進行反應生成銅和二氧化碳的過程的原理更能理解和清晰明了。

知識與能力雙向滲透的教學方式，不僅能讓學生學習初中化學中真正的實驗操作技能，而且能讓學生提高學習的能力;讓學生善于去找到適合自己的學習初中化學的方法，真正做到因材施教。

2.激發學生的自主性

初中直到九年級才開始開設化學課程，雖然開設課程的時間相對于其他學科較晚，但是相對于其他學科而言，這時的學生具備了較強的自主學習的能力，擁有自己的學習方法與學習習慣。又加之初中化學是一門探索性和操作性較強的學科，更需要學生培養自主學習的能力對其進行學習;中學生核心素養也在此方面提出了相關的要求。因此作為一名初中化學老師，要想在有限的時間里讓學生掌握更多的知識，快速地提高能力，就必須激發學生自主性。

（1）要激發全體學生的自主性。在實際的初中化學教學中，班級中會出現這樣的情況，即有一部分學生化學學習積極性比較高;但是另一部分學生積極性不高，甚至對化學學科的學習存在厭煩心理。筆者在實際的操作中，讓化學學習較好的同學與另一部分同學進行結對子，以同齡人的視角進行互幫互助，將更有利于激發學生學習化學的興趣和自主性。只有在全體同學中營造積極學習化學的氛圍，才能夠帶動化學學習水平的整體提高。

（2）激發學生的全面自主性。因為化學具有不同知識模塊之間以及知識學習和能力學習明顯的分界，所以有些學生對于不同知識之間以及知識學習和能力學習之間的積極主動性有所不同。對此，初中化學教師應該激發學生對化學學習全面的自主性，提高學生的整體素養。因為中學生核心素養中所指出的幾個結合也是在體現學生發展的整體性。對此，筆者進行了不同化學知識之間的有效的知識鏈接，讓學生建立關于化學整體性的知識網絡。

3.自主發展與社會參與結合的教學導向

中學生核心素養提出要重視學生的社會參與，學生的社會參與素養一方面是社會參與能力，另一方面是社會責任感。初中化學教師應該注重學生的自主發展，也應該看到學生的自主發展是在社會中進行的，因此應該注重自主發展社會參與素養兩方面的培養。初中化學教師應該充分挖掘和利用教育教學資源，以學生的自主發展與社會結合為教學導向。

例如筆者在進行“自然界的水”這一單元的學習中，不僅讓學生親自設計問卷調查本地區水資源的利用和凈化的情況，而且讓學生實際去參觀自來水廠水的凈化以及污水廠水的凈化等相關的設備和流程。在學生實際社會參與的過程中，不僅開闊了學生的視野，實現了學生的自主發展;而且與社會參與進行有效結合，培養了學生的社會意識以及節水護水的良好意識和行為習慣。自主發展與社會參與結合的教學導向，有助于學生的化學學習更貼近生活，貼近現實。

總之，化學學科因其獨特的學科特點，在培養初中學生核心素養中占據重要地位。初中化學教師應該把握好中學生核心素養的內涵，創新教育教學方法，促進學生素質的全面綜合發展。

參考文獻：

[1]李海蕓.基于核心素養的初中化學課堂教學設計[J].科技經濟導刊，2019（28）：163.

[2]李梅.淺談初中化學教材對提升學生核心素養的重要性[J].學周刊，2019（26）：120.

編輯 謝尾合