探索如何提高初中生英語寫作能力

鄭穎杰

摘 要：俞敏洪曾說：“運氣永遠不可能持續一輩子，能幫助你持續一輩子的東西只有你個人的能力。”英語寫作能力是學生應具備的基本能力之一，有助于他們內化語言知識，達到語言習得目的，并從中實現語言技能全面發展。針對英語寫作能力培養路徑展開詳細闡述，旨在讓學生學會用寫來表達。

關鍵詞：初中英語;寫作能力;寫作技巧

現階段，對于寫作方面的訓練不夠重視。日常寫作中，學生經常會出現語法、詞匯錯誤，語句間缺少連貫性，內容缺少創新等寫作問題，無法養成良好的寫作習慣，其原因主要歸咎于學生的詞匯量不足，缺少對不同體裁文章的了解，缺少寫作技巧訓練。在這個背景下，要想提高學生英語寫作能力，應創新寫作訓練。

一、創設口語情境

說是寫的基礎，二者關系密切。日常教學中，要重視以“說”練“寫”，結合教材內容，為學生創設一些口語情境，讓他們有更多開口說、大聲誦的機會，于說的過程中慢慢形成一個相對清晰的表達思路，為寫奠定良好基礎。在口語情境創設時，還要注意精心設計一些問題，用問題來激發學生的口語表達行為，讓他們學會準確、流利地表達自己的思想，產生寫的動機。

口語訓練中，可結合What would you like to drink？這一單元教學中“would”新詞教學內容，精心創設一個故事接龍口語訓練比賽情境。基于這樣一個情境，要求學生使用would新詞說故事。這時，有的學生說道：“If I put the money in the bank，I would watch it grow.”比賽結束以后，學生將學會用would來進行口語表達。隨即可設計一個寫作任務，要求學生以“What would you like to drink？”為話題對自己的家人做一個調查，將調查結果寫到對應表格中。整個教學過程，通過以“說”練“寫”，將更好地提高學生的英語寫作能力。

二、巧設造句任務

高質量的寫作離不開詞匯、語法、句子的積累。句子，猶如土木磚石建筑材料一般，是寫作的必需材料。日常教學中，要想提高學生英語寫作能力，應對學生英語句子理解力加以引導，提升他們的造句水平。同時，把好造句關，多為學生安排一些造句練習任務，讓學生在寫作中能夠做到準確使用基本句型、從句結構等，寫出更多好的文章。但是，在造句練習具體設置時，要寓詞、語法于句子中，豐富學生對基礎知識的積累，提高他們的寫作能力。

一篇短文往往是由多個句子組成的，句子使用要準確。課堂上，為顯著提高學生寫作水平，要結合I will take part in the school sports meet單元中由“will+動詞原形”構成一般將來時這個重點句型，為學生安排一個造句練習任務。在造句練習中，先為學生出示一個例句：“I will go to Beijing.”借助例句讓學生學會表示未來的事實或對將來的預測。接著，為學生出示100-meter race等提示詞，要求學生用“I will take part in...”進行造句，準確寫出表示未來事實的句子。如此，學生的造句水平將有所提高，能用正確句子來進行文章寫作。

三、增設日記練筆

課堂上，學生的寫作能力訓練十分有限。在這種情況下，要想提高學生的寫作水平，拓寬他們的寫作思路，讓他們能在寫作中靈活運用各種句子，要增設日記練筆內容。在英語日記練筆中，選擇一些學生比較喜歡的話題，鼓勵他們快樂地進行日記寫作。日記寫作中，學生不會出現無從下筆的情況，且能從中積累一些寫作經驗，于短時間內提高整體英語寫作能力。

舉這樣一個簡單的例子，在課堂上，為解決學生語言運用能力差、句式單一、文章邏輯性差的問題，可為學生安排日記寫作練習。日記練筆中，鼓勵學生以第一人稱寫下自己生活中的所見、所聞、所做，可以記載自己喜歡的景物，也可以記錄自己頭痛發燒的經歷，還可以發表自己對某篇課外閱讀的見解或者簡單記錄自己日常生活中發生的小事。比如，有的學生會在日記練筆中寫道：“Today，I still went to my mothers office.My mother was very busy...”在日記寫作中，學生的寫作能力自然而然會有所提高。

四、訓練寫作技巧

“對一個能力較強的人來說，無事不能為?！庇⒄Z學習中，擁有一定寫作能力十分重要。為提高學生英語寫作能力，要多傳授他們一些寫作技巧。課堂上，教師應引導學生多使用一些簡單句，用短句來表達中心思想，避免句子過于復雜而頻繁出錯。但是，在多使用短句基礎上，還要適當引入一些主從復合句等句子，以彰顯文章的深度。對學生寫作技巧進行指導時，還要教會他們多進行語序、時態等方面的基礎訓練，以保證句子使用的正確性。同時，教會學生進行合理布局，寫出層次分明的文章。

對于一篇文章來說，保證內容連貫性十分重要。要想讓學生學會合理安排寫作內容間的邏輯關系，課堂上，可教會學生正確使用and，but，next，however等連詞。在訓練學生使用連詞進行謀篇布局時，可以步驟性很強的寫作內容為例，為他們正確示范如何用first，then，next等連詞將內容清晰表達出來，讓他們積累一些連詞使用的寫作技巧。

綜上可知，寫作是聽、說、讀的綜合反映，要想讓學生寫出一篇好的文章，應做好基礎教育工作。日常教學中，遵循以說促寫原則，為學生創設一些口語情境，調動他們的寫作興趣。同時，精心設計一些造句任務和日記練筆任務，并教會學生一些寫作技巧，讓他們的英語寫作能力得到顯著提高。

參考文獻：

[1]張新芝.活用教材培養初中生英語寫作能力[J].中學教學參考，2017（10）：33.

[2]陳慧.詞塊教學在初中英語寫作教學中的實踐[J].文理導航（上旬），2018（7）.

編輯 郭小琴